体验式教学法在小学英语课堂中的实施应用
四川省岳池县罗渡小学校 唐甜
摘要：体验式教学法在倡导“以人为本”的小学英语教与学的过程中具有积极的实施应用意义，特别是成功体验、学习过程的具象体验以及语言朗读之美的体验，更能让学生从内心增强英语学习自信。
关键词：小学英语 体验式教学法 实施应用
有一个故事，内容讲的是一个聪明的父亲为让自己不喜欢吃饭的孩子吃饭，就将一个椰子去掉“内心”掏空制成碗，用它来盛饭，孩子感到新奇有意思，于是开始就吃饭了。这个故事告诉我们，不是学生不想学，只是我们提供的材料和场景不符合他们需要，没有激发出他们想学的欲望。爱因斯坦说得好，特别是“兴趣是最好的老师”和“我们的教育应使提供的材料让学生作为一份礼物来享受而不是一项艰苦的任务让他们去负担”这两话的确在教学方法上非常有指导意义。所谓适合的教育就应该是除了符合认知规律之外就应该是符合所需的教育。这种符合的教学做法就是在“以人为本”的基础上投其所好，让学生在他们喜欢的材料和场景上某种需要的满足，同时获得教师蕴藏其中的知识传授和技能培养，并收获丰富的过程体验。这就是体验式教学法。在小学英语教学中实施应用这种教法就可以将上面的目的高效地实现。下面，我结合实践聊聊体验式教学法在小学英语课堂中的实施应用。
一、灵活单词教学方式，体验学习收获
在奠基的小学英语课堂实施中词汇的教与学是非常重要的，其是学生走进英语世界的首要突破。如果学生能熟练地使用字母以及之间的组合规律、发音规律，那么，很多时候我们教师就可以看到他们能不教自学。遇到新的词汇，他们也能马上诵读出来。这是我们最理想的教学效果。在现实中能不能让学生应用已有的、简单的发音规则来进行迁移是我们授予他们学习方法的重要追求，做法就是灵活单词教学方式让同学们过一次探索“瘾”，在探索学习中促进他们将学得的知识和方法应用到新的场景中去学新单词。比如，在学生已经学会了“cat”这个单词的基础上再遇到“at”、“hat”“bat”等新词汇时我们教师就首先出示曾学过的cat，然后让同学说出其读法来，然后将其读法迁移到新单词中，这样，学生既得到了一次学法尝试又获得了过程体验，特别是当他们试着尝试就取得了成功时就会满心欢喜，自信提升。这种来自情绪上的激励---成功激励是其他途径难以替代的激励。在英语教学中为了让学生拥有更多这样的激励我常常作教学反思，更在课前积极思考有不有更符合学生这种需要的教学方法。于是在实践中我又不断创新不断总结，得出了这样五种简易教学法：儿童歌曲教学法、绘画教学法、chant教学法、成语情境教学法，TPR法。这些方法的实施应用，其最终追求就是让学生有着良好的过程体验，即能体验到学习成功。
二、改变新知巩固方式，体验具象美
在传统的教法中，要加强对知识的掌握，一般是按照坐次的顺序安排学生或指名进行英语口语操练。这种方法经常会让那些反应迟钝学力较差的同学心理“惧怕”。原因在于他们在学的时候就没有理解或掌握到新知，这时候再独立回答更是何等艰难。为了改变新知巩固方式，让学生不再“谈英色变”，我们可通过视频化呈现帮助学生再现口语中的内容，减小操练难度，让学生获得体验成功的机会。为此，我们可按照课文的要求，利用投影、电视、多媒体等现代手段呈现视听盛宴，让他们眼到之处有美的刺激，耳朵所及是悦音，在图文影像并茂下体验想象力放飞的感觉。其做法就是将口语中涉及的beautiful（漂亮的）、cool（酷的）、colourful（色彩丰富的）、pretty（可爱的）内容具象化，利用直观化的呈现让学生得到提示和帮助，从而轻松进行新知巩固操练。这样的实施，既让学生没有了惧怕心理，也增强了他们体验过程的频率，提高了英语学习自信。
三、改变对话学习方式，体验语言朗读之美
在进行会话的过程中，我们可以将“阅读”实施方式改为“听读理解”。例如在进行会话之前，老师要引导他们充分投入到听力情景中去，要求他们认真地聆听原文，用心地感受到句子的重音、停顿、升降、句的轻重缓急、高低起伏，感受到句子的韵律和韵脚，并就其所讲的问题发问，让同学们把问题和谈话都带入其中，并在适当的时候作好记录。在课堂上还要对没的听懂的部分作上记号，然后进行交流再求解决。其次，要鼓励学生大声朗读英语并体验朗读之趣，既能提高学生的胆量和自尊心，又能使学生在“字正腔圆”的氛围中尽情欣赏英语的美丽，使他们更加积极和奋发图强地学用英语。这种方法不仅能提高学生的听力能力，而且能使他们更好地掌握对白内容的重点和难点。如果是一些比较容易的会话，也可以让同学先在听完后做一些小小的角色扮演，从而更好地激发他们的学习热情和增强过程体验感。通过恰当的对白，让同学能够在恰当的对话中体会到应用英语进行交际实践的“过程之趣”，进一步增强学习自信。
总之，体验式教学法在小学阶段的英语教与学过程中有着广泛应用和积极作用。作为一线教师要充分相信这种教法的神奇力量并创新路径将其应用到教学中去，让学生充分经历、充分体验，从而收获知识和发展英语能力。
参考文献：
[1]余晓琴，体验式教学法在小学英语课堂中的实施应用[J].基础教育论坛，2020年。
[2]范德梅，体验教学法在英语教学中的有效应用[J].中外交流，2021年。
