论自主游戏在培养幼儿语言能力中的应用
四川省邻水县丰禾镇中心幼儿园 谢秀娟
摘要：自主游戏的参与能为幼儿语言能力发展提供表达素材和心理体验，这二者的轻易获得是语言能力发展中首先解决幼儿有话可说的重要举措。本文探讨了自主游戏在培养幼儿语言能力中应用的实践作用和有效开展方法。
关键词：幼儿教育 语言能力 自主游戏 培养 应用
好游戏是幼儿年龄特征所决定的一种心理需求。这种“好”不是他们贪玩的表现而是源自对世界好奇的一种认知方式。在这种“好”中由于能满足他们心理需求自然有很强的自主性。作为教师就是要把这种自主性转变为促进他们更积极学习的主体性，使之发挥作用实现教者的意图，即促进他们发展。将自主游戏应用于语言教学活动中以帮助他们发展语言这个工具的使用能力，在现代幼儿教育中得到了众多幼教大师的极力赞成和支持。在这几年实践中我也加大了对此探索，获得了一些实践感受。现予以分享。
一、自主游戏在培养幼儿语言能力中应用的实践作用
不论是观游戏的展开还是亲历游戏扮演角色过程，其都可以获得语言能力培养所需要的表达素材和心理体验，这二者都是语言表达所必需的物质材料。因此，在语言活动中加强游戏入课堂，让幼儿或观或演，都可以起到提供载体和素材的作用。特别是在参与中形成的所谓自主游戏的角色扮演，更能带给幼儿全新的游戏素材，包括游戏本身以及由此所产生的真情实感。这对于促进幼儿想说、有话可说起到了促进作用。因此，在语言活动中我们应将幼儿闻乐见的游戏整合进来，创设幼儿语言培养情境，让他们通过游戏角色的扮演充分发挥基于自主性的主体作用，从而获得语言培养的兴趣、内容和场景氛围，这对于提供语言表达平台和促进有胆量、能心理自由有着重要意义。
二、自主游戏在培养幼儿语言能力中应用的有效开展
以强调幼儿自主的游戏在语言教学中应用是非常多的，不同的游戏其教学作用也不同，实践中我们可以根据语言教学目的有针对性地开展自主游戏，以使幼儿语言能力获得最大化发展。
(一)创设分享性自主游戏来培养幼儿语言能力。通过创造诸如“口述日记”这样的共享式的语言活动游戏，让孩子与朋友一起交流当天所发生的事情和所遇到的人，培养他们的表达意愿，让他们在语言中有着强烈的表达意识来驱动他们学习说话。而在进行共享式语言游戏时，特别是大班幼儿，通过适当的活动组织要求他们与父母合作，并经常进行亲子互动活动。并利用这种活动，促进父母以身示教，给他们幼儿成长提供多种不同的发展载体语言发展的情境，以培养他们的语言表达促进词汇丰富。儿童在口述日记中由于有了父母的参与和帮助，他们增加了语言经历，获得了分享的快乐和经验，这对他们促进语言技能发展有着重要影响。在构建分享性语言游戏过程中，作为教师要充分利用儿童主体性的积极作用促进他们自主参与，当在分享式语言游戏中存在着冲突或遇到困难时，要积极主动引导他们寻找解决问题的方法。并在语言表达过程中还要引导他们把这些细节表达出来，丰富表达内容和增强体验感，实现化教为导。
(二)利用主题性角色游戏培养幼儿语言能力。任何言语交际都是一个双向的互动，它的整个过程包含了接受和了解他人的言语，也包含了用言语来组织和表述自己所要传达的思想。在这个过程中，幼儿既说又听，多感官参与，是促进听说有机结合的有效方法。特别是主题性角色游戏，更能使参与者有更多的角色体验收获，在丰富语言词汇和增强体验情感方面对发展幼儿语言技能有着很好帮助，他们在表达中学到了如何根据别人表达来组织自己的语言，以实现更好地沟通，从而在交际中获得主动发展。通过主题性角色游戏的实施，在增进幼儿间的合作意识和情感方面也有不小意义。因为在游戏后的语言交流中能让他们运用自己已有的表达能力来表达他们自己的游戏人物情况，这既提高了他们语言表达能力、描述和倾听能力还可促进在敢于表达上的胆识的提升。例如，通过扮演小播主个人专访游戏，让两个幼儿扮演角色：一个是采访者，一个是被采访者，让他们针对今天中午食堂用餐情况进行交流。由于才经历的事，他们深有其感，自然在角色扮演中有很多可说的话。利用主题性角色扮演，能使儿童感受到特定场景下的情绪体验，特别是扮演者他们感受的氛围所带来的快乐更能促进他们语言表达的自信和提高学习热情。值得注意的是，在应用主题性人物游戏训练儿童的言语技能的时候，要针对不同年龄阶段的儿童进行主题的确定和人物的塑造，逐步形成具有区域性主题的人物游戏，并把日常的生活场景与儿童的语言联系起来，弥补儿童在自己的游戏中所忽视的一些言语行为。当孩子们对主题游戏的规则有了一定了解以后，也可以请他们当一个小的评判者来对他们或者其他孩子们的游戏成绩进行评估；可以这样做：“孩子，你对这个孩子的表现有何看法？”如果他们仅以“很好”二字回答，我们还要引导他们说出“哪里好”。在此基础上，我们还可以利用这些游戏中出现的问题来培养孩子们发展口语的自信。这对于更好发展语言能力有着重要作用。
当然，语言教学中的自主游戏开展也远不止上述种种，特别是在促进基础教育高质量发展的背景下强化幼儿语言教育创新中自主游戏的选择与实施更是“花样百出”。不同游戏感受不同、扮演者不同，加上他们不同的基础，开展中所带来的教学资源也是不同的。因此，在日常实施中作为教师不仅要善于开发和优化自主游戏还要不断进行游戏实施后的教学反思，尽可能增强自主游戏开展应用效果最大化，让幼儿语言发展得到最优化。
参考文献：
[1]严英，在"说演问答"游戏中提升幼儿语言能力[J].江苏教育研究，2018年。
[2]黎丽娜，在自主游戏中促进幼儿语言能力的发展[J].读与写，2019年。
