课堂有效评价的认识
陕西省商洛市商南县城关小学 戴 蕾
课堂评价，新课标是这样诠释的，“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学……”我认为有效的课堂评价指的是：充分发挥评价的激励功能，更好地激发学生学习的兴趣与积极性，乐于探究、喜欢数学，学会用数学的思维方式解决遇到的生活问题。对于老师，发挥评价的诊断与调节功能，促使教师更全面地了解教学过程、审视教学效果、调控教学行为、改革教学方法，从而更好地促进学生的主动发展。让每一个孩子在数学中都能得到成长。
那如何实现这样的目标呢？我觉得可以从以下几方面试试。
1、角色的灵活多变.
在新的教育理念下,提倡评价主体的多元介入,不仅仅是由老师评价学生,学生也可以评价学生,也可以由学生评价老师。不仅是一对一的进行评价,还可以是小组内外的群体评价,不仅是真实的人物来评价,还可以是虚拟的学习伙伴来评价,例如：在组织练习的过程中,设计了多媒体课件,在学生做题闯关后屏幕上呈现：祝贺你过关！的字样与喜欢的卡通形象等.另一方面,我们还应当关注评价的客体,也不应该仅仅停留与行为主体进行评价,还应关注群众性的即时评价,比如倾听者、协作者等. 比如说 ，我在教完三位数乘两位数的笔算乘法后，请一名平时成绩一般的学生在黑板上计算845×57。第一次算完后，我让学生开始对他的计算评议：
生1：“他的字写得很漂亮，数位也对得很整齐，可惜没有算对。”
生2：“我认为他应该做完后仔细检查一下。”
生3：“他表内乘法的口诀不够熟练。”
在同学们的第一次评议后，这位同学不好意思地进行第二次计算。一面算，下面就有学生小声喊：“再检查一下。”“别急，注意进位”同学们友好的提示使这位同学终于在第三次计算时算对了…… 这样，学生在互评中，不但学会了认真倾听同学的发言，还学会了从知识、语言表达、创新、情感、态度等方面互相评价、互相欣赏、互相帮助，课堂气氛热烈，取得了较好的教学效果。
2、评价形式的多样化表现.
评价的形式不只局限与语言上的呈现,还可以通过眼神、动作、手势等体态语言到达评价的效果,另外还可以引进圈外人评价,比如学习伙伴的语言提示,比如电脑课件的动画效果,比如卡片评价、课堂暗示记录卡等.
3、评价语言的“具体化”.
语言是实现课堂教学评价最直接的工具,也是师生之间情感沟通的最佳方法,因此我们给学生的评价必需是真实的、真诚的、真心的、具体的,不能讲套话、空话、假话,既不能伤害学生的自尊心,也不能夸张学生的成果,说好话不即是绝对的鼓励,我们应当学会直面学生呈现的毛病,适度的评价学生的暗示,不要一味的“你真好！”“你真棒”“你真行”。要让评价语言具有生命的色彩,好——好在哪？棒——怎么棒？一定要具体,既要对学生的学习功效进行判断,更要让学生知道好的水平与努力的方向,千万不要让你含糊不清的笼统评价成为善意的谎言！
4、评价效应的长效性.
课堂上的评价一般都是即时评价,它所具有的效应也多是短时间的,但我们不应该受课堂的局限,而应当把学生的课堂暗示作为一种学习功效与阶段评价、学期评价相结合,把课堂内外有机结合,不孤立任何一种评价形式,从而建立完整的、科学的评价体系,让课堂评价也发挥它的延迟效应,让课堂评价也成为学生一个基本信息,为学生的长效发展服务. 比如我平时就经常借助卡片的形式来进行奖励.上课回答好或者做作业时全对时，给学生盖或者花一朵红花,每五朵红花换一个“免作业卡”“免练习卡”。 对评价结果看成为一个参数,记入学生的生长档案,记入教师的教研手册,按期整理,反思总结,让课堂教学评价起到增进学生发展、提高教师能力与改进教学效果的作用.
①学生自己记录在作业、书角或卡片上,记录学生课堂上的精彩、分析课堂上的缺乏,积累学习上的经验,激发学生再次努力的信心、引导学生找到努力的方向.
②让学生在每节课后形成习惯,利用便利贴写写、画画,用心与心之间再次对话,对自己或对同学做反思性评价,比如：教师可以要求学生写一写他们是如何解决某一个问题或记录某一天的问题解决的活动或者写一写每节课后的自我反思，反思的内容如：本节课的学习目标和重点是什么？最大的收获是什么？有什么体验？最感兴趣的内容是什么？对课堂的各种练习和课后的作业能否轻松完成？是*别人帮助还是自己独立完成？完成作业需要多长时间？你不明白或需要进一步理解的地方是什么？所学的内容在日常生活中怎么应用？回忆本节课的学习，还有哪些不清楚的问题？对老师的教学有什么疑惑或建议等。
③我们也可以有需要将课堂教学评价记录在自己的教案或学生的作业上,它将为老师的行动研究提供最真实、最直接的参考资源,同时也是对学生的进行学期评价的一项基本资料.
学生是学习的主体，学习的主人，把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生学习的主动性。在对学生的评价中，少给学生一些压力，多给一些鼓励和表扬；少给学生一些指责，多反思一些教学的不足；以及及时调整教学方案，改进教学方法，研究教学策略，更好地服务于教学，服务于学生。强化激励和反馈的功能,帮助学生发展多方面的潜能,认识自己、拥有自信，以我们恰如其分的表彰、布满关怀的批评、满怀希望的鼓励,为我们的学生构建一方和谐、融洽的真情空间,让他们在数学的王国中自由地翱翔.
