云南省宣威市第八中学 马柳秀
摘要：多媒体的发展为教育教学提供了一种新的教学方式和更为广阔的教学资源。高中地理的教学内容十分广泛，仅仅依照课本内容，学生的认识和教学活动都受到一定的限制，将多媒体应用到高中地理教学活动中，有利于完善目前的教学结构，同时，对于学生课程学习也有很强的促进作用。本文主要阐述多媒体的应用对于提升高中地理课程教学质量的几点思考。
关键词：多媒体；地理教学；有效性
多媒体相较于仅仅依靠课本展开的教育工作具有明显优势，多媒体在课堂内容的展现上更为直观生动，这对于加深学生对于地理知识的理解具有明显的效果。多媒体的应用可以改善教师语言表达不明确的问题，通过多媒体形式展现出地理现象和地理活动，这种表达效果是教师通过语言的讲解难以达到的，多媒体的应用将从多个方面增强地理教学的质量。
一、 运用多媒体教学，有利于增强学生对于知识的理解
多媒体技术的应用可以有效扩展教学资源，在传统的教育过程中，课堂教学主要依靠课本教材和教师的讲解，在多媒体的应用之下，教学资源的形式更为广泛，教师不仅可以充分利用音频、视频等多种形式，同时还可以根据教学内容设计课堂教学素材。在课堂中教师仅仅通过语言表达进行讲解，学生很难形成直观感受，多媒体技术应用于地理教学过程中可以有效改善这一局面，学生既可以通过视频等形式的学习了解不同地理现象背后的形成原因，同时也可以充分挖掘网络中存在的相关资源，了解不同地区发生的各种地理现象，从而让学生对于地理科目有一个更为直观的感受，增强学生对于地理知识的理解。
二、 充分利用多媒体，增强学生对于地理学习的兴趣
兴趣是最好的老师，只有具备学习的兴趣，学生的学习效果才能更为高效。如何在地理教学中吸引学生兴趣这是一个重要问题，地理教学内容的广泛性说明地理学习并不是枯燥乏味的，许多地理现象都是值得探究的课题，要想吸引学生对于地理学习的兴趣，就要从地理学习的内容出发，在课程进行时充分把握学生的关注点，做好对学生学习的引导工作。
兴趣的建立应该在最初阶段进行，教师在课程开展过程中首先应该增强学生对于教学内容的关注程度，激发学生的学习兴趣。比如在进行有关世界主要国家和地区的课程教学时，教师在进行知识点讲解之前，可以利用多媒体播放一些有关国外风俗人情的视频，组织学生调查一些主要国家的发展情况，同时还可以利用一些3D位置搜索软件，组织学生进行主要国家位置的查找，并通过3D影像了解不同国家的地形地貌，从而充分发挥出学生自主探究、自主学习的兴趣，为知识点的学习助力。
三、 运用多媒体进行重点知识和难点知识的讲解
地理教学的一个突出问题就是部分知识过于抽象，学生难以理解，因此对于许多需要理解的知识，学生只能通过死记硬背的方式加以学习，在这种方式之下，学生不仅容易丧失学习的动力，同时这也不利于学生对于知识的运用和把握。多媒体的应用使得教学更为直观、具体，在教学过程播放相关的视频影像，这种来自于视觉和听觉上的结合对于增强学生对知识的理解有很强的促进作用，并且这种方式下，学生的注意力更高，因此学生可以在短时间内记住所学习的知识，并且不易遗忘。
比如在进行地壳和板块运动的教学过程中，不同地理板块的运动是在长期历史进程中慢慢进行的，教师在这一知识的讲解过程中通过语言的表述只能让学生知晓板块运动所带来的结果，无法表示出板块在时间长河中的变化过程，通过多媒体的应用则可以进行这一过程的演绎，从而通过不同地理板块的历史运动轨迹以及未来运动趋势，充分分析不同山脉、河流等地理景观所形成的原因，同时对不同地理板块运动所带来的影响进行预测。这一过程中增强学生对于板块运动的理解，加深学生的思考和探究意识，通过多媒体应用解决教学过程中的难点和重点。
四、 利用多媒体应用增加教学资源和课堂容量
多媒体运用的最大特点是广阔的信息资源和直观的信息表达，这两大方面的特点是传统教师讲授模式所无法比较的。通过多媒体进行知识的播放，不仅使得教学内容更为多样，同时在知识的表达上也更为直观、形象，这就直接影响了学生对知识的接受程度和接受数量的多少。应用多媒体可以将书本中静态的知识转变为动态，让知识活起来、动起来。这对于地理教学来说十分重要，因为地理教学中的许多地理现象也是一个动态发展的过程，通过语言进行描述不仅效率不高，效果也不是很好，在多媒体中通过影像则直接解决了这一问题，许多知识通过视频的播放可以直接展现出来，从而节省教师进行解释的时间，将更多的时间运用到对知识的探究上来，这就有效扩展了课堂容量。
总之，每一项科学技术的发展都将惠及各个领域的发展和创新，在长期的地理教学实践过程中，教育工作者应该积极探索运用多媒体的课堂教学方式，促进多媒体在教育教学中作用的发挥。地理知识不仅仅是对概念的理解和地理现象的认知，更重要的是要理解不同地理现象背后的原理，多媒体的应用为学生更好的看清地理现象背后奥秘提供了机会和渠道，教育工作者要把握好这一教学工具的作用，让科技成果惠及教育事业。
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