云南省宣威市第八中学 戴申莉
摘要:中国传统文化是中国五千年的历史长河积淀之后被保存下来的文化体系,不仅知识丰富，博大精深，形式亦是多种多样。时至今日，开展对中国传统文化的学习仍是中国学生素质教育的一个重要部分，帮助孩子树立正确的世界观以及形成良好的道德操守是在高中语文教学中渗透传统文化的目的之一，其最终目标是为国家输送更多素质良好，品格高尚的人才。
关键词：传统文化；渗透；语文教学
如今，人们广泛意识到传统文化对国民素质教育的重要性，而国家也越来越重视对传统文化的宣扬和传播。传统文化的渗透在高中语文教学中的地位是毋庸置疑的，然而在这飞速发展的信息爆炸时代，人们不再愿意花时间在系统学习传统文化，而更愿意汲取碎片化知识等负面影响使渗透过程面临着巨大的挑战。因此，我们要直面挑战，在时代发展的潮流之中依然坚定不移地进行传统文化渗透。
一、渗透意义
（一）对中国传统文化的传承和发展
人与人之所以不同，是因为思想上不同，信念也大相径庭。而创造这些不同之处的原因，就是一个人国家文化的不同。每个国家都拥有其令人骄傲的文化，中国更是如此。拥有五千年历史的中国发展到今日，其形成的文化体系是十分庞大的。但是再优秀的历史，也有其腐朽的部分。中国传统文化虽然满是精华，但也不乏糟粕。只有充分了解历史，了解文化，系统地学习传统文化的知识，才能够区分精华与糟粕，做到取其精华，去其糟粕，有效传承和发展传统文化[1]。
（二）培养健全人格以及提高综合素质
中国的传统文化具有丰富的知识与内涵，在实施基础教育的过程中渗透传统文化能够丰富语文教学的内容，提高学生的阅读能力与文学鉴赏水平，使学生的汉语思维能力得到提升；在学习历史典故时，通过阅读去经历不同的人生，能够提高自己与他人共感的能力，并且在此过程中耳濡目染，识得何为好品质，并学习发展优秀品质，从而拥有高尚的情操。
二、渗透过程中面临的挑战
（一）教辅材料成为学生学习古文的主要手段
长期以来，文言文与日常生活中的口语相距甚远，虽然是传统文化原生态的表现，却对不同地区的文化交流沟通形成了一道屏障，因此五四运动时期提倡开展白话文运动。但是改革虽好，却又有了新问题。白话文虽然以口语为基础，简单易懂，但是对当代高中生学习传统文化却造成了阻碍。由于不理解文言文，学生们只能借助教辅材料的帮助来学习文言文，但教辅书籍对文言文的翻译又与一般的白话文差距较大，导致学生在学习文言文的过程中只得死记硬背，无法理解其深刻含义[2]。
（二）教师授课过程不重视情感的熏陶
为了应试教育，教师在对传统文化的教学过程中多是翻译文章内容，过分注重对词句的理解分析，却忽略了对学生进行情感熏陶。在三年的学习之后，再说起曾经学习过的文章，许多学生能够背诵起古文内容，能够具体分析出词句的意思，但却不知道作者出于何种情况，想表达什么心情才写出这篇文章。也就是说，这样的传统文化渗透浮于表面，却不深入内在，没有学习到精髓。
三、具体渗透方式
（一）利用“知人论世”的理论
“知人论世”这个理论出自《孟子》，属于中国传统文学批评的一种方法，原义为阅读鉴赏相关作品时，要对作者的思想及其经历有所了解，同时研究作者所处的时代背景，加深对作品的理解。我认为，在高中语文教学过程中的传统文化渗透也需要这样的方法。例如高中生在学习一篇古文时，注重对作者的思想和经历的学习，那么在学习到经历相似的文学作者时，就能掌握他的心理和以及文章想表达的情感；或者注重于对时代背景的研究，随着对某一时代相关知识的积累，当涉及同时代作者的作品时，就能更好的掌握文章的内涵。由此可知，利用“知人论世”的理论渗透传统文化是一种举一反三的举措。
（二）课外拓展经典文学作品的相关知识
在课堂上学生的学习是件十分有限，教师在教学过程中总是选取重点，难点在课堂上进行解析，不注重于对原著的欣赏。学生不读原著原诗，对古诗文一知半解是目前面临的难题之一。为了改善这样的情况，可以采取布置作业的方式，让学生在课后选取原著的片段进行阅读，阅读的章节不限制，并在课堂上做短暂的分享。“兴趣是最好的老师”，传统文化进课堂由索然无味变得生动有趣，同学们提起自主学习的兴趣，就会记得更牢固，知识面也会相应拓宽，学会自主阅读，不依赖于老师的教学。
四、结束语
学习传统文化不仅对中国文化的传承与发展有帮助，也利于提高学生的素质。高中的语文教育是基础教育的一部分，正处于汲取知识发展人格的高中生需要传统文化的指引。虽然在渗透过程中遇到了难题，但我们应该学会找到合理的方法去解决它。中国优秀的传统文化在当代学生的素质教育中有着不可或缺的地位，我们不能在难题面前胆怯，退缩，要坚持我们继承和发扬优秀传统文化的信念，将它更加深入的渗透到高中语文教学当中去。
参考文献：
[1] 高原.探析传统文化在高中语文教学中的渗透[J].中 国校外教育,2017(2):130，30.
[2] 王敏.高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探 索[J].读与写(教育教学刊),2015,12(4):104.
