云南省宣威市第八中学 张贵林
摘 要：创新教学在很多课堂教学活动中都有着非常广泛地应用，笔者主要以物理学科为例，从分组讨论创新教学、趣味实验创新教学以及联系生活创新教学等方面对其展开详细地论述。
关键词：高中物理；创新教育；教学策略
随着新课标在教育领域中的推广，很多教师都将创新教学的基本理念融入了课堂教学活动中，以高中物理学科为例，与其他学科相比，物理学科的课程内容相对来说较为抽象化，对学生们的逻辑思维能力和空间想象能力有着较高的要求，因此教师更加需要在传统教学模式上进行不断地创新，让学生们可以在课堂教学活动中体会到物理学科独特的魅力，强化教学效果，提高教学质量水平，这也是笔者将要与大家进行重点探究和讨论的核心内容。
一、分组讨论创新教学
随着新课改的不断推行，为了可以达到较为理想的物理教学效果，教师可以采用分组讨论的方式来有效地提高教学效率，每一名学生都可以在小组内充分地发表自己对于课程内容的看法和观点，通过这种方式来提高学生们在物理课堂教学活动中的参与度，创造良好的学习氛围，享受学习物理知识的乐趣[1]。例如，教师在讲述《电流》这一课程内容时，首先教师可以将电流产生的相关基础知识对学生们进行讲述，在学生们已经初步掌握电流产生的基本原理之后，教师便可以让学生们展开小组讨论，对生活中比较常见的静电现象进行探讨，小组内一部分学生负责找出生活中的静电现象，而小组内另一部分学生则负责使用物理课程内容中所学习的电流原理对这些静电现象进行科学合理地解释，每一个小组都是一个整体，且组内成员分工明确，通过这种方式可以让班级内每一位学生都参与到物理课程内容的讨论中，与他人进行探讨比自己独立解决物理问题更具有趣味性，在探究静电现象及其产生原因的过程中，学生们的创新思维也得到了锻炼，合理地使用分组讨论教学方法可以帮助教师在高中物理课堂上达到事半功倍的教学效果。
二、趣味实验创新教学
物理教师还应改变传统物理教学活动中用文字的形式来讲述物理实验的全过程，而是应当充分地利用高中实验资源来进行辅助教学，这样不仅可以有效地锻炼学生们的动手操作能力，同时还可以培养学生们的创新思维能力，有利于帮助学生们拓宽眼界，不仅仅局限于物理课本中的理论知识，而是通过物理实验的方式更加深刻地对一些物理知识进行感知和理解，激发学生们对物理学科的学习兴趣[2]。例如，教师在讲解《用打点计时器测速度》这一物理实验课程内容时，便可以在课前做好充分地准备工作，将实验仪器准备齐全，在课堂上向学生们进行物理实验的演示，引起学生们对该实验的实践操作兴趣，当学生们对实验过程有了初步了解之后，教师便可以带领学生们在实验室内进行实验操作，让学生们自己去研究和探索如何正确地使用打点计时器来测量物体的速度，在这个过程中又涉及到哪些物理知识点。合理地将趣味实验安排在物理课堂教学活动中不仅可以帮助学生们更好地理解物理课本中的理论知识，同时还可以引导学生们在操作实验的过程中不断地提高自身的创新思维，在实验过程中思考更多相关的物理问题，从而进一步贯彻落实创新教育在高中物理课堂教学活动中的实际应用。
三、联系生活创新教学
虽然物理学科是一门以理性思考和逻辑思维为主的课程内容，但是其与学生们的日常生活也有着非常密切的联系，为了可以更好地提高学生们的对物理知识的积极性，教师可以将联系生活实际，将物理知识更加生动化和实际化，通过这种方式来显著提升学生们的创新思维，加强教学效果。例如，教师在讲解《重力、弹力、摩擦力》这一课程内容时，由于这些作用力的物理概念具有较强的抽象性，因此为了帮助学生们更好地理解不同作用力的基本特征，教师可以将这些作用力与生活实际相联系，让学生们从生活化的角度来全面理解物理知识的内在含义和本体价值特性，通过自身体质量来感受重力对人体的影响，在拍打篮球的过程中感知弹力的作用效果，对汽车轮胎外表面的花纹进行研究来体会摩擦力在日常生活中所起到的作用，不同的作用力有着不同的体现形式，传统的教学方法通常是通过画图的方式对物体进行抽象化的受力分析，但是创新教育则可以更加生动形象的借助生活中的实例来帮助学生们完成对物理课程内容的学习，强化教学效果，将创新教育的基本教学理念落实在实处。
总之，传统教学模式虽然在提高学生们综合素质水平上也做出了极大地贡献，但是其局限性相对较大，且教学方式过于单一化，很难从根本上激发学生们的兴趣，而创新教学则可以很好地弥补传统教学模式中潜在的缺陷问题，帮助教师传授物理知识的同时还可以培养学生们的创新思维，加强教学效果，希望创新教育的基本理念可以在教育领域中得到进一步地推广，早日为社会和国家培养出新一批优秀的国之栋梁。
参考文献
[1]袁亮.高中物理教学的基本理念与教学创新[J].中国校外教育,2016(09):118-120.
[2]李志斌.浅谈新课改下高中物理的创新教育[J].学周刊,2016(25):165-166.
