趣味教学法在农村体育课堂中的有效应用
四川省武胜县乐善初级中学校 李雷
摘要：把趣味教学法科学合理地应用到农村初中体育课堂中，既能激趣增强学生体育参与意识又能促进高效体育课堂建构生成。本文探讨了以丰富教学内容、趣味游戏入课堂、运用多媒体助教三种途径实施趣味教学法的有效性。
关键词：初中体育 趣味教学法 有效应用
趣味教学法的选择与实施是一种注重学生学习兴趣培养而促进学生主体作用充分发挥的一种教学理念所指导下的操作。而体育是素质教育众多渠道中的一个重要载体，在体育活动中运用趣味教学可以更好地调动学生的学习积极性，提高他们的学习主体性。我们知道，体育是娱乐、游戏、艺术的结合课程，其内容在丰富多彩的表象中蕴含着生动有趣的育人因子，但要充分利用其中趣味性因素，使其发挥积极作用而帮助教师获得更好的教学效果，同时也能调动参与者的学习热情，更好地实现教育目的，就需要我们结合教与学实际而积极选用趣味教学法。本文就笔者在初中体育课上的教改实践，就如何把“趣味教学方法”运用于农村学校的体育教学而进行高效课堂的创建进行探讨。
一、丰富教学内容，夯实实施基础
传统的体育运动教育不但方法单一，在内容上也比较单调，往往只能做到一个动作技能的教学。而在实施新课程改革的今天，虽然课程的教学内容很少，但是在这个课程中进行的运动却非常的丰富多彩。这与我们老师本身的教学素养以及理念有关，本身所学到的运动知识或技能多，在课堂教学的设计实施上，自然而然地就会“心中有粮”。这为开展“趣味教学法”助力学生主体性激发打下了坚实的基础。我们了解到即使农村初中生也有着强烈的求知欲的年龄特征，对许多事情都有自己的想法，在体育课上大部分都会很活跃；尤其是一些具有新奇趣味的运动项目学习，更有利于培养学生对运动的认识以及提高重视。比如，在教室里，我们把部分教材上的课程与体育其他课程的内容相融合，比如啦啦操、舞蹈、跆拳道等，也可以将武术、马术、街舞等多种趣味体育活动结合起来，可以极大地激发学生的学习热情，提高他们的实践参与兴趣。在这种令人愉快的活动学习中，学生的主体性会得到最大程度的体现。同时，我们所做的以课程为核心的教学活动，也可以更好地推动教育目的的达成。
二、趣味游戏入课堂，方法实施应多样化
喜欢玩游戏是一个孩子难易的本性。把握了这种特点，我们可以把游戏融入到运动技能培养的体育教学中，把有趣的游戏引入到课堂中与各个目标的达成相融合。但是，要按照课程的要求去做，而不应该为了让孩子开心而忽略了进入课堂实施的真正意义。比如，在进行长跑耐力的体能训练中，老师可以使用“蛇”字型、跨栏式这种长跑方式来增强教学趣味性。同时为了让同学在比赛中获得更好的体能、更好的运动培养，我们要想方设法提升他们的学习热情，增强运动动力；在进行身体的运动训练时，老师还可以采取“实心球投篮”“背后传球”“小球赶大球”来让同学在轻松、快乐的气氛中实现主体性增强的目的。在教学中，作为一线老师一定要根据教学内容而选择教学方法，使教学方法灵活多样且有趣生动。传统体育教学很多老师就乐于方法的“恒定性”，不论什么内容都是“不变应万变”。研究结果表明：在体育运动教学中，采用不同的运动方式进行综合化训练，可以使运动员的综合体能得到充分的培养，而且他们会从新颖中感受到其趣无穷。比如耐力跑、长跑等，可以通过多种有趣的运动或竞赛方式来捕捉孩子们的乐趣，让原本枯燥乏味的耐力跑也能有乐趣；比如跳高，可以进行“兔子跳”和“蛙跳”等项目，并在竞赛中传授跳远技术。游戏和比赛是密不可分的，有游戏就有比赛，在激发学生的积极性时，我们要尽量满足他们的好奇心、好动和好表扬的需求。当这些需求满足时，那说明教与学都是充满了趣味性。
三、运用多媒体助教，丰富教学手段
“班班通”项目在农村中小学得到了大量普及，以多媒体为中心的现代化教育方式进入课堂成了老师心中建构高效课堂的不二选择，为我们体育教学工作提效提质搭建了一个强大的支持平台。多年应用实践告诉我，运用多媒体助教优学不但可以创造动静结合教学实施情景，而且在图文并茂的呈现中还可以减小动作学习的困难，缩短理解的过程，使学生对运动的方式要领更加清楚。所以，在教育实践中，尤其是在理论课上应该把以智能一体机这主的这样的先进的多媒体应用到课堂中去。既有“新颖”的新手段出现在好奇的目光中，又能引起同学们的学习热情。我们都清楚，单纯的理论课是很难让人理解的，即使能速度也异常慢。而通过形象化的视频呈现和专业的解说，对运动主题的剖析就会得到更多的表象作基础来理解，从而使学生更好地了解体育运动的真正内涵，并掌握动作要领，避免失误，在增强身体素质的基础上，掌握正确、科学的运动方式，还可以防止受伤事故的出现。此外，通过看球赛的氛围营造，让同学们的视野更广阔，能确立自己的目的，并为此而奋斗。比如在篮球技术课上，通过多媒体向学生展示 NBA赛场录像，可以使他们在自己心目中的偶像的作用下激发出更强烈的学习热情，更助力主体性发挥。
因此，在追求“五育合一”课改中本着“趣味”的实用性而选择实施趣味教学法，在乡村的体育教育中将会有更多的成果收获于囊中。特别是提高了学生的体育运动兴趣，使他们养成了终生的体育运动观念，使他们感到了体育学习有无比多的乐趣，从而实现了对体育这个素质教育渠道的创新实施的更高的培养的目标。
参考文献：
[1]范中宇，浅谈趣味教学法在初中体育教学中的应用[J].学周刊，2019年。
[2]张又萌，初探体育游戏在初中体育教学中的应用及影响[J].魅力中国，2017年。
