有效英语教学需要从“四优化”着力
四川省武胜县永胜学校 陈真
摘要：新课改背景下有效英语教学需要从优化教学目标、优化教学设计、优化教学方法、优化课堂练习等四个方面出发，精心设计每个环节，才能使有效成为现实，成为学生英语素养发展的良好平台。
关键词：初中英语 有效教学 “四优化” 着力 需要
英语教学是素质教育的重要路径，也是发展学生能力、提高语言表达素养、拓展学生视野的有效手段。然而由于缺乏理论联系实际的运用平台，一些学生又特别是我国内地的学生英语能力无法得到应有的培养与提高，成为综合素养发展中的短板。课改春风拂来时，高效英语课堂建设就在破解这一瓶颈中应运而生。为提高英语教学有效性，作为新课改践行者的我努力探索，常观摩，勤反思，在大量教学实践中，经过盘点梳理，我认为高效英语课堂需要“四优化”---即优化教学目标、优化教学设计、优化教学方法、优化课堂练习。唯有如此，才能确保步步到位，成就高效课堂。下面，我具体谈谈实践感受。
一、有效英语教学需要优化教学目标
有目标才会有成功的可能，教学更如此。目标是教师行为的方向，是学生应达到的要求。优化教学目标历年来都受到高度重视，它是保证课堂教学取得良好效果的前提和基础。2011版的英语新课标要求其践行者通过英语教学从总体上实现“促进心智发展”“形成初步语言综合运用能力”“提高综合人文素养”三个大的方面目标。为实现这一总体目标新课标还利用大量篇幅为践行者指明了达到目标的实践路径---要求教师在“语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识”等五个维度下重力、做文章。为了有效落实并实现，作为一线教师在课时教学目标设计时就要进行具体细化，结合具体内容分步骤地分时间地落实整体设计目标。只有这样，才能化整为零，并确保语言学习持续性。为此，我们必须认真钻研、把握教学内容，认真分析学情，科学合理地制定课时教学目标，即要求学生达到“了解”、“听懂”、“识记”、“会说”等行为效果。这一点，我们很多教师不太注重，其实，我们在下意识中，才能去做得更好。另外，还要在课时目标下，还要将其分解成更小的子目标，这样每个“小点”的落实才能保证总体目标的“大实现”。
二、有效英语教学需要优化教学预设
目标设计只是为课堂教学确定了方向，要提高课堂教学有效性，还需要优化课堂教学预设。新一轮课程改革，提出了要使学生由“被动学习”向“积极探究”转变，向“学会”、“会学”转变。要实现这一目标，就需要从激发学生的学习热情以及动脑、动口、动手等方面主动性入手，使其作为课堂主体的主体精神能积极地参加到课堂教学中来，充分发挥作用，从而使其成为以“学生”为中心、以能力为导向、以培养发展为育人宗旨的教学新模式。在教学实践中，我们应该仔细深刻地剖析教材，做到深入浅出的解读，将各个知识点进行优化组合到课时内容中，形成一个逻辑性、渐进性较强的认知方式，这样才能帮助学生更好地理解、掌握和建构相应知识。在预设时教师还要有新课改要求的学习能力培养的思想，即通过教材分析在预设时就将其作为供学生自主学习的材料进行，哪些内容是老师自己讲解的，又哪些内容需要讲演结合、媒体结合等方式进行。只有做好预设，才能确保“怎么教”有的放矢和收到良好效果。
三、有效英语教学需要优化教学方法
方法决定效果。观念更新直接带来的就是行为变化，体现在课堂就是教学方法的优化选择与运用。我们知道，课堂上教师怎样教，学生就怎样学，教法决定学法，教的方式直接决定学习效果。如果教师采取“满堂讲”，学生就只能是被动的接受“满堂灌”。所以，作为一线教师的我们不能“一法到底”，应在心拥多种方法的基础上做到灵活实施，各个环节要精心设计认真选择对应方法，按照学生“最近发展区”科学选择他们认知能迅速接受的学习路径组织教与学，不断探寻“知识技能”“思维心智”“学习能力”“学习态度”四个培养目标的实践方式，最大限度优教优学、提效提质。比如在教学“现在进行时”时我们就利用简笔画、多媒体等多种途径创设情境，把进行时态的肯定句、否定句的表达形式融入到不同场景中引导学生进行实操，再组织学生在模拟的人际交往中加上不同人称进行操练。这样教学，在课堂上就突出了语言操练重要性，还最大化地进行了落实，既有效又能真促进学生英语素养发展，收效显著。
四、有效英语教学需要优化课堂练习
课堂练习既是巩固知识的重要手段又是促进知识向能力转化的有效方法。英语是实践性很强的学科，现实中没有实践运用平台，课堂练习就显得更加重要了。所以，作为一线教师的我们要精心设计课堂练习并使其有种类繁多的听说读写的英语实践，让学生人人参与，人人有机会在与学与用中经历选择、思考、体验、创造并充分发挥主体作用。为此，我们应站在学生角度来优化课堂练习，有意识地设计出有利于英语素养发展的英语实践，如让学生结合所不内容进行编对话、创情景剧、讲英语故事、说英语笑话，或者读一则英文报、写配图短文等，经历这样的课堂练习，把听说读写进行了实战结合，学生自然就得到了锻炼，素养提高了就有了时间保证，自然就会与日提高。
总之，要提高教学效率，建设英语高效课堂，需要教师从细处着手，认真思考教学的每个环节，切实做好备课、上课、组织学生练习等活动，真正让学生参与到学习中来。特别是现在“00后”学生，学习英语的动力更加不足，没有吃苦学习的韧性，更需要教师把课堂变成他们快乐的实践场地。所以，我们只能“投其所好”，从培养兴趣出发，抓好愉悦课堂建设，才能真正创建高效课堂。
参考文献：
[1]李小群，浅论新课程背景之下初中英语教学有效性策略实施[J].学园，2019年。
[2]陈晓燕，试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].新课程，2018年。
