新课标理念在美术教学中的指导应用
四川省岳池县排楼小学校 斯译莹
摘要：多年实践新课标，必然要积淀丰富的教学经验，把这些经验和新课标所指出的理念应用于课堂教学中，必然能带来高效教学。本文探索了新课标下初中美术教学在多样化的教学方法、愉悦性的教学氛围、媒体化的教学手段以及激励性的评价策略等方法应用中的探索实践。
关键词：初中美术 新课标理念 指导应用
美术是学校培养学生“五育并举”中美育的重要途径。作为一门美术担当课堂，其教学目的就是让学生积累视觉、触觉等感官体验，提升感知作用、促进形象思维能力发展。然而，随着“应试教育”轰轰烈烈地开展，初中美术在中考指挥棒的打压下，没有发挥应有功能而“退居二线”，美术课堂被挤占，美术考核被取消，美术教师被“转行”。面对如此窘境，学校美育何以落实？学生美术素养何能提高？今天，美育重视程度提高，但在一定程度方面仍然没有改变其在学校教师心目中的地位。在这儿我只想从坚定美术教师自身思想出发，在有限地美术教育时间、空间里，充分运用新课标精神和理念开展美术教学，从培养学生美术兴趣入手，提高学生美术能力。
一、多样化的教学方法让课堂富有变化
新课标提倡互动课堂。美术是门操作性课程，其课堂更是师生的互动对话。这种对话既是情感的交流、是技能的交流，更是思维的碰撞交融。因此，在美术教学实施时我们教师要运用多种教学方法进行，以富有变化的方式营造和谐学习环境，让学生感到美术课堂学习的趣味性和快乐性。例如，在执教《春天的畅想》这一内容时我们尽可能丰富方法来教，过程中可配合多媒体创设情境作基础，把现实中的春天引进课堂，让学生唤醒春天体验的记忆，通过生生交流再从色彩、内容上去表现大自然的美。这样的教学方法多样，学生经历了视听体验，经历了讨论、联想、经历了合作探究、经历了情感升华，这么多的学习经历自然能够让他们用自己的语言表述自然美和艺术美之间的关系，至少有深刻的体验收获。
二、愉悦性的教学氛围让课堂宽松活跃
新课标要求面向全体学生，让不同潜质的学生都能获得最大化的发展。作为教学实践者，首要满怀信心地坚信每个学生都具有学习美术的潜能才能充分放手让他们积极参与。只有这样，我们才能有教学信心和耐心，才能给学生和蔼的笑容和亲切的话语并营造出轻松愉快地教学氛围，才能有效的调动全体学生参与美术学习中来。而这一切的实现都需要教师从细节做起，从日常做起。例如每次进教室，作为执教者就应该面带笑容踏上讲台，能使学生把教师视为他们可以亲近的教师。平时教学中既要注重自身的外表美，更要注重面部表情的和善性、丰富性以及教学语言的亲切性，营造出愉悦性的教学氛围让学生感到教师的风趣与幽默。课堂更是如此，更需要教师放下师道尊严而尊重学生、信任学生和鼓励学生。有了这样氛围，课堂既是愉悦的，师生之间更是和谐的、民主的。学生在其中自然就能感受到心理自由，能主动学和积极学。
三、媒体化的教学手段让课堂直观形象
“美术课程凸显视觉性”这句话既是新课标用来描述美术学科的特点表达也是对美术教学的提出的实践要求。作为教学的我们要把它体现在美术各个方面的教学中。在高科技进校园、进课堂的今天，多媒体辅助教学更是落实这个要求的有力载体。所以，信息化环境下的美术教学是现代教师努力追求的教学境界。实践中为了实现教学媒体化，我在美术课堂中常常将此作为一种途径而开展，使其强大的集成性在多样的媒介中呈现表达出来，以提效提质。对于新学期的新一课，我认为应是新鲜感盈满、枯燥性绝迹的实施，故而在落实时采取了多种方法并施的进行，其中多媒体作用更为明显取得了良好效果。作为教师，不止是开学第一课要创新。其实每节课的实施我们都要有第一课的用心，特别是欣赏课，上好至关重要。这对于提升学生美术学习兴趣和增强欣赏鉴赏能力的重要途径。过程中我们应借助多媒体课件或幻灯片等，把理论图形化，直观化。在作品展示环节，学生可以身临其境的感受到作品的意境。学生欣赏时非常专注，常常发出一阵阵感叹。在惊呼后我们还可借着学生“兴致”组织学生交流讨论。我们可以看出，此时的课堂气氛异常活跃。对于某个局部的赏析，教师可多作引导，让学生勤于观察和用心体验。如在美术欣赏中，让学生们体会中国画的用笔，那种书法般的笔法能让他们更深刻的感受到作品的意境。
四、激励性的评价策略让课堂盈满鼓励
人不激不评不会兴奋。由于学生个体差异，人人获得最大化发展是不可能的。作为教师，要相信每个学生都有发展潜能。只是这种潜能还需要教师激发，学生才能释放出来。而这种激发，很大程度上就是激励性评价策略的实施。对于初中学生，过于激励而不注重心诚也会适得其反。特别是后进生，他们敏感性强，如果得到老师过多的鼓励或表扬，反而觉得不真诚。所以，在日常教学中我们可以采取分层梯度要求的方式展开教学，由于各自不同的难度学生美术实践时都会面临同样的学习困难，后进学生也可以看到优秀学生同样难受。这时他们信心就会提升。因此，我认为激励评价策略的应用贵在让各个学力层次的学生都能面临学习中的困难，才能形成一种挑战。
总之，适逢美术新课程改革和美育得到高度重视的新时期，我们更要以新课标理念为作为教学展开的实施指导，充分发挥学生主体作用，使其更加主动地参与师生互动对话，在使他们经历发现探索、动手实践的过程中能学得生动、学得活泼、学得有积极性。这样他们美术体验才能深刻，美术学习效果才能良好。
参考文献：
[1]钟红明，新课改形式下美术课堂教学的实践思考[J].教学研究，2021年。
[2]陈欣春，新课标背景下初中美术课堂有效教学的策略研究[J].新课程，2018年。
