云南省宣威市第八中学 崔吉花
【摘要】：我国持续推进新课程改革，秉持素质教育的理念，在高中语文教育中，将语文核心素养作为教学的重要任务。本文首先阐述了高中语文核心素养的概念和教育现状，分析了新课标下高中语文核心素养教育方法，旨在促进我国语文教学创新发展。
【关键词】：新课标；高中；语文核心素养；教育方法
一、 高中语文核心素养的概念和教育现状
语文核心素养是学生在语言运用情境中所表现出的言语品质，是学生从语文学习中获得的思维品质和语言能力，其体现的是学生正确的价值观念、审美以及文化感知能力。新课标下的语言核心素养，不限于语言技能，同时是一种文明素养，是实现学生实现全面发展的重要条件。
但是当前我国许多高中语文教学还停留在传统水平，教学模式单一，学生十分被动，缺乏语文学习的热情。教师仅仅是讲授知识的工具，致力于提升学生的应试技巧，而忽视了学生的综合能力培养，难以满足当前新课标对学生语文核心素养的要求。
二、 新课标下高中语文核心素养教育方法
（一） 明确学生的主体地位
在新课程改革要求下，教师必须转变传统的教学理念，把学生作为教学主体。在高中语文教学中，要改变原有的教学方式，走向多元化，以发挥学生的主观能动性为目标，根据学生的实际水平和知识理解能力制定合理的教学方案，引导学生逐步建立语文核心素养。同时，在学生的学习生活中，要给予更多的关心和爱护，多与学生交流沟通，建立良好的师生关系。在课堂中多鼓励学生，培养他们学习语文的积极性。以学生为中心，引导学生自主学习和思考，教师要积极与学生互动，让全体学生主动参与到语文学习中，培养他们的语文核心素养。
例如，在学习《烛之武退秦师》时，文言文对学生来说难度较高，不易理解。教师要让学生先完成课前预习，对本篇课文具有大致了解之后，让学生在课堂中将自己预习获得的感悟分享给大家。教师要要鼓励学生积极表达自己的观点，尊重学生的发言。同时让学生参与到课堂讨论中，提升他们的自主学习能力和语言表达能力。
（二） 丰富教学活动
在高中语文教学中，要突破传统的教学方式。传统照本宣科的方式使得课堂十分枯燥，学生对语文逐渐丧失兴趣，且不利于学生对语文知识的理解。因此要促进教学方式多样化，提升课堂的生动性和趣味性。营造活跃的课堂氛围，提升学生的课堂积极性，引导学生在课堂活动中主动思考问题，分析问题和解决问题，实现学生逻辑思维能力的提升，进而培养学生的语文核心素养。
比如，在学习《荷塘月色》时，教学要借助多媒体和合作讨论教学的方式，来丰富课堂活动。利用多媒体的图片和视频功能，为学生展现荷塘月色的美景，结合课文讲解，让学生在脑海中建立生动的联想，拓展自己的想象力。同时让学生按照荷塘月色的描述方式进行仿写或者扩写，加强学生的自主思考能力，同时加深学生对课文的理解，鼓励学生发挥创造性，进行写作练习，帮助学生积累更加丰富的写作素材，提升学生的写作能力，达到培养学生语文核心素养的目的。
（三） 创新教学内容
在语文教学改革中，教师要将教学内容进行更加合理的安排，既要完成高中语文课本要求，又要对语文课外知识进行拓展，通过教学内容的创新以提升学生的探究能力，丰富他们的语文知识。适当的添加课外知识可以调动学生语文学习的兴趣，培养学生的文化涵养。帮助学生积累丰富的素材，开阔学生的眼界。
比如，在语文课堂中除了讲授课本知识外，让学生对“老人摔倒扶不扶”的话题开展讨论，举行辩论赛。那么部分学生认为要发扬中华民族的传统美德，当然要扶。另一部分学生认为现在社会经常发生老人碰瓷的现象，善意得不到善报，还是不要扶的好，不招惹麻烦。在学生辩论的过程中，教师要给予合理的引导，从更深的层次来分析社会现象，培养学生正确的价值观。
（四） 加强师资建设
在新课标下，对语文教师提出了更高的要求。当前许多高中语文教师对新课标的理解不够准确和透彻，且缺乏执行力。针对这样的情况，学校要加强对教师的培训和管理，提升他们现代化教学理念，以学生为主体，教师为辅。提升教师的思想意识，促进教师不断学习和提升自我的语文素养。学校要定期通过讲座或者研讨交流的形式，将新课标的理念和创新教学方法传授给教师，鼓励教师不断创新，丰富教学方式，立足学生语文核心素养的培养，提升语文教学质量，推动学生全面发展。
三、 结束语
语文核心素养是高中语文教学中关键的部分，同时是语文教学工作者重要的职责。高中语文教师要不断提升自己的语文教学能力和专业素质，创新教学方式，累积新课标教学经验，拓展教学内容，将知识教育与人文教育相融合，以提升语文教学的质量，加强学生的语言技能，培养他们的语文核心素养，促进学生全面发展。
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