创设小学语文课堂有效情境方略浅析
四川省西充县建设路小学 蒲碧云
教师在语文课堂教学中，创设形象生动的语文情境，能激发学生求知的欲望和探索精神，是培养学生创新意识的有效途径之一。在语文学科教学中，情境的创设可以是课前精心设计的，也可以是根据学生对教学内容的理解随机设计的。巧妙设计教学情境，不仅有利于教学目标的完成，而且对学生的全面发展起着重要的作用。那么，如何巧设生动的情境，激活学生思维，把语文课上到学生的心里去，让学生感受到学习语文的魅力呢？
一、创造趣味情境，提升学习兴趣
小学生，尤其是小学低年级学生，对于自身学习语文知识的必要性往往没有具体直接的认识，对于他们而言，进行语文学习的最基础动力往往是出于兴趣，而语文学习兴趣的有效培养，也能够为学生们日后的语文学习奠定良好的心理基础，这也就意味着，提升学生们的语文学习兴趣是小学语文低年级教学中所必需的重要目标。与传统教学方式相比，通过在课堂上创设情境让学生们产生“浸入式”体验的情境教学有着更加生动且氛围更为活泼的优点，因此，在小学语文教学当中创造富有趣味性的情境，并让学生们参与到情境的创造和表演当中，能够有效激发学生们的语文学习兴趣。
例如，在小学语文一年级上册中《明天要远足》这篇短诗的教学时，为了充分激发学生们参与到课堂学习当中的兴趣，笔者为学生们创造了一个与春游规划有关的情境，并让学生们通过扮演不同的角色的方式，一同为班级的“春游活动”出谋划策。在这一教学案例当中，笔者充分利用了小学生们对春游的期待心理，并让学生们在进行分工合作的过程当中，逐渐体会到进行语文情境学习的乐趣，进而更加有效地融入课堂学习当中。而春游策划时所具有的紧锣密鼓的氛围，也有利于充分调动学生们的情感，使他们能够更好地理解诗文当中小主人公在远足前夜翻来覆去的期待与不安之情。
二、创设想象情景，拓展学生思维
情境教学法的运用，对培养学生们的思维能力有着很大的帮助，但是并不是所有语文教学内容都需要设计相应的情境，而且教学的时间也是很有限的。因此，在进行一些具体的小学语文教学时，教师无须对所讲内容全部进行情境化设计，而是从所讲内容中抽取部分来设计即可，其他的便要求学生们充分发挥出自身的想象力，来描绘出自己所想象出内容的画面。这般想象描述出来的情境，同样也是对情境教学法的有效运用。而这时教师在整个教学过程中，只需要扮演者一个引导人的身份，即对学生们所要想象出的内容来进行相应的指导，从而真正实现出小学语文知识的有效教学，使得小学语文绩效能够有所提高，同时学生们有能更好的全面发展。
三、创设生活情境，丰富语文课堂
富有生活气息的教学场景，温馨和煦的乐学环境能给小学生以轻松愉悦的心境，促进学生情感的表达，思想的交流，能充分激发小学生的学习兴趣，培养学生良好的心理品质、完善的人格，提升小学生的认知。教师可以对教室进行精心布置，开辟生物角，放置美丽的盆栽，可爱的小金鱼、小乌龟，或是开辟科技角，摆放形式多样的车模、航模，供学生切磋，教师还可根据教学内容，模拟丰富多彩的课堂情境，使课堂呈现出各式各样的生活化情境，可以是四季变换的大自然形态，也可以成为商场、公路等社会形态，让学生置身于生活化的教学场景之中，乐学语文，活学语文。
例如在小学语文教材中有一篇《我家的小狗》习作例文，这篇短文主要通过对小狗“王子”形态特征、动作、叫声的描写，运用拟人、比喻和猜想都修辞手法，描绘“我”和小狗“王子”之间发生的生活趣事，表达出多小狗的喜爱之情。对于这篇短文的解析和习作的指导，教师就可以创设与实际生活相关的情境，指导学生更好地理解短文，以及进行习作。因为大部分家庭都会养宠物，所以教师可以向学生提问：大家家里有宠物吗？平时都是怎样与你们家的狗儿猫儿相处的？你们与它们发生过哪些趣事？通过这些提问，然后让学生通过回忆进行回答。之后教师根据学生的回答情况进行总结：看来大家的小狗小猫也很可爱嘛！那么我们就可以按照这篇短文的写作方法，将家里的宠物的体态特征、动作和与自己之间的趣事写出来，在其中表达出对它们的喜爱。通过创设与实际生活相关的情境，能够降低教学内容的理解难度，促进学生更好地学习相关知识。
四、情境创设体现语文学科特点
情境创设要体现学科特色，紧扣教学内容，凸现学习重点。语文教学课堂与其他学科课堂教学区别的标志，就是书声朗朗、朗朗书声，如果没有读书声，几乎就不是语文课堂教学。所以朗读是语文教学的重点，是学生学习语文的第一技法。因此对于一些美景篇、亲情篇、友情篇文章教师要为学生创设感情朗读，情感释放的空间。
在学文时运用多种手段为学生营造情感的氛围：或激情的语言，或生动的画面，或感人的场面，或热烈的气氛，或优美的音乐……并且引导学生抓住文本中的关键字词句段，人物言行神态，运用指名读、练读、对比读、分角色读、教师的范读等各种方式，让孩子们从自己内心深处产生与作者的共鸣，引导孩子们读出对文字的理解感悟，读出文章引发的情感，读出作者的心声体验，使学生在感知语言文字的同时受到情感熏陶，这样的教学既使语言文字训练落到了实处，又使思想感情得到升华。
总之，新课程需要我们吸纳教育教学实践中一切有利于学生身心发展的、有利于学生创新精神发展的新方法、新成就。小学语文课堂利用有效情境创设进行的教育是吸引学生主动学习的教育，是学生能够学会学习的教育，是培养学生创新精神和创新能力的教育。有效的语文情境教学，也为我们当前语文的教学改革注入新的活力，也有可能将使我们渐渐接近、甚至最终达到语文教学所追求的最高境界，同时也将引导我们朝着远离应试教育，而向着素质教育的方向迈出坚实的一步。
