小学美术教学中如何培养学生的创新思维
陕西省商南县城关小学 李 盼
我作为陕西省商南县的一名普通基层美术学生教师，从事美术教学近二十年，在学生美术教育中做了大量积极的积累和探索。我认为学生的创新思维很丰富，只要用心去激发去挖掘，就一定能开发宝藏，获得意想不到的效果。
相信美术老师都有一个共同的困惑：我们的美术作业总是千篇一律，大同小异，怎样才能让孩子在造型、颜色、创意上画出属于自己独一无二的作品呢？
新的美术课程标准指出：要培养创新精神和解决问题的能力。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。我们怎样去开发学生的创造思维呢？
一、敢于向书本挑战
对于书本知识，传统教学过分强调学生“入乎其内”，而忽视“出乎其外”的学习指导，久而久之，学生成了书本的奴隶，大大扼杀了学生在课堂上的创造性。因此，要教育学生批判性地对待书本知识，不唯书，通过实践活活动，来证明书本上的方法不是唯一的，根据每个人个性特点，书上的方法也不一定是最好的。
二、敢于向老师挑战
“听老师的话”是家长和老师教育孩子的一个历史性话题，“唯师之命是从”心理定势在当今中学生中越演越烈。生活中，我们常会听到这样的话：“老师是这样的，这是老师说的……”如此这般，大大束缚了学生的批判性思维。因此，要培养学生的批判性思维，首先要求教师发扬民主，尤其是教学的民主，摒弃传统社会赋于老师的师道尊严，把自己置身于学生的学习活动中去，成为学习的一员，让学生在民主的氛围中表述自己的思想和观点。
三、敢于向别人挑战
从众心理不利于个体独立思考和创新思维的培养。要培养学生思维的批判性，就得鼓励学生不要盲从别人的思维模式。
比如在上《午睡》这一内容的儿童画的想象画时，很多学生都很自然的想到了画一个小朋友们睡在床上表示睡觉，然后在屋外画了一个红红的太阳表示中午，假如大家都这样画了，那就没有创意了。这时老师就要鼓励学生思考还有没有其他的方法表示睡觉呢，还有没有别的内容表示中午呢？在老师的启发下小朋友们想到了睡觉不一定在家里、不一定在床上，中午也不一定要画一个太阳。
四、建立科学正确的评价机制，促进创新
教师对学生的评价是培养学生创新思维的关键，建立科学正确的评价机制能促进学生创新思维的培养。二十一世纪的绘画是走向分析设计的时代，强调个人的自信。学生能否成才关键在于教师能否尊重他们的个性，学生个性中的独特人格特征，如敏感、强烈的表现欲、好强、自信，教师应给予鼓励和保护。
传统教育喜欢用统一标准要求学生，一致性的思维、一致性的表现方法、一致性的作业，使学生形成循规蹈矩的思维模式，不敢越雷池一步，造成学生的自卑感，容易使他们缺少信心，更无从谈创新思维。美术教育中培养创新思维必须因材施教，以使每个学生能在自身原有的基础上最大限度的发挥潜能，从而使每个人都得以发展。学生在作业中表现出来的千差万别，教师应科学地看待，而不能以自己的水平去修改或否定学生的作业。
五、提供各种材料丰富儿童认知经验。
在美术教学中教师要多给儿童提供多种材料，可以利用儿童观察和欣赏不断积累知识丰富认知经验，只有这样才能让儿童在以后的创作中有所创新。大家都知道，同一个物品，不同的人角度不同能力不同使用的工具不同，都会产生不同的绘画效果，而绘画工具的不同也会创造出不同的作品形式。在学生美术教学中，我们可以让学生对绘画工具有比较清晰的了解，充分认识绘画工具的性能和特点。儿童通过对绘画工具的学习和了解，通过实践可以更好地感受到不同的绘画工具所呈现出的创作效果，记得一年前，上过一节课《脸谱》，我先让孩子水彩笔在纸上画出脸谱的形状，让他们开始进行常识性的创作，然后让儿童用泡泡泥来制作脸谱，因为技巧和经验在，这次创作的时候就可以制作出来的脸谱就更加的形象和生动，最后让儿童直接用油彩在自己的脸上画脸谱，学生可以根据自己的亲身经历感悟出怎样画才能使脸谱更具有美感，在增加教学新奇感的同时，也能让学生感悟到不同的绘画材料带来的不同的绘画效果，在对工具的认识的中进一步培养和提高儿童对绘画的兴趣，为儿童绘画的创新思维和创造力铺设道路。
总之，丰富学生的创新思维，教师就必须拓展他们的思维，给学生营造一个轻松愉悦和想象的空间，只要教师潜心挖掘课堂内容中的想象因素，运用行之有效的教学方法，恰到好处地为学生大胆想象提供催化与导向，激发学生丰富的情感，就能很好地培养学生的绘画创新思维。也就是说学生最终会在美术课中感受到美术与生活、文化、科学以及情感之间的紧密联系进而会留心观察他们身边的艺术形象来提升自己的感悟水平！
