浅谈小学低段识字教学的几点认识
陕西省商洛市商南县城关小学 周 萍
识字是学生阅读和写作的基础，识字教学是小学低年级重要的教学内容。《小学语文课程标准》规定：小学阶段要认识3500个左右的常用汉字，其中一二年级学生认识常用汉字1600——1800个，会写800——1000个。如何有效进行低年级识字教学，提高学生识字能力，达到规定的识字量，这是小学低年级语文教师应高度重视的问题。在此，我就平时的教育教学谈几点认识。
一、识字教学应遵循小学语文学科特点和低年级学生认知规律，进行生活化识字教学。语文是一门基础学科，汉字是语言基本构成单位，字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇。因此，应把识字教学置于一定的语言环境，加强听说读写综合实践训练。同时，每一个汉字又都是音形义的结合体，在识字教学中，应让学生读准字音，认清字形，了解字义。小学低年级学生，年龄在6—7岁左右，认知以形象思维为主，对于学习趋于无意注意。在识字教学中，教师应使用图片、实物帮助学生识字，把抽象变成直观。可以利用课文插图，图文结合，借助课件，运用声色形结合和动静结合，调动学生多种感官参与识字活动。也可以利用儿歌、童谣，学生自编巧记法等。平时多引导学生联系生活实际，进行生活化识字教学。如过年要点火放鞭炮，宝宝洗澡泡一泡，吃饭别太饱，回家要和妈妈抱一抱……这样就很好地区分了。
二、夯实汉语拼音教学，做到读准字音。在一年级上期前一个月左右时间，要尽快完成拼音教学，教好声母、韵母，注意矫正个别学生的发音问题，把每个字读得字正腔圆。尤其帮助学生区分 h与 f， n与 l，平翘舌和后鼻音等。拼音学好了，便为学生识字和自主课外阅读打好了基础。
三、识字时学会观察字形，理解字义，掌握构字规律。从一年级识字教学开始，要让学生规范基本笔画书写，正确分清字的基本笔画、笔顺规则和间架结构，准确说出合体字的偏旁部首。可以在对比中记忆字形，防止写成错字、别字。如观察比较“庄”和“压”笔画位置不同，“末”和“未”笔画长短不同，“洒”与“酒”不要多一横或少一横。每个汉字都不是独立存在的，它有各自的语言环境，无论是集中识字还是分散识字教学，要把每个字的音形义结合起来。进行扩词训练是一种行之有效的方法。如“车”，联系学生生活经验，可以组成“汽车”“货车”“自行车”“动车”，还可以组成“车辆”“车手”“车库”等。如“生”是一个多义字，调动学生发散思维，如“生字”“出生”“生瓜”“生长”等。还可以用字组词说话，深化孩子对字义的理解和掌握。
识字教学说简单而不简单，需要教师日积月累，按照学生身心发展特点来不断调整，才能达到有效提升识字量的效果，为他们今后的语文学习奠定坚实的文字基础。
