浅谈小学生阅读习惯的培养
陕西省商洛市商南县城关小学 康 荣
《语文课程标准》 中明确要求学生“在阅读和鉴赏活动中不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。”因此阅读教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分，在小学阶段培养学生养成良好的阅读习惯，对学生的终身学习和终身发展具有深远的意义。那么怎样才能培养小学生良好的阅读习惯呢?根据自己的教学实践，谈谈几点建议:
一、教师榜样示范，激发阅读兴趣。
小学生的”向师性”很强，教师的言谈举止都对学生起着潜移默化的作用。在平时的教学中，我总是着意营造一种浓郁的阅读氛围。比如在学习《太阳》 一课时，我会与学生探讨相关的天文知识，并拿出准备好的《十万个为什 么》，与学生一起进行图文解说，孩子们惊诧了:《十万个为什么》真神 奇，我一定要读。学习《鲸》时，我让同学们搜集并介绍其它有关鲸的趣 味知识，比如长须鲸、大翅鲸，同时向学生介绍《神奇校车》这套丛书， 激发同学们探求自然的欲望，从而自觉阅读。这样的契机在小语课本中有很多，我总是分门别类地引导学生寻求和课文有关的课外知识，推荐相应 的课外书籍，引起学生浓厚的阅读兴趣。 另外，根据学生不同的年龄，我会选取一些相应的读物，充分激发学生的 阅读欲望。对于一二年级的学生，多会选取一些儿歌和童话;对于三四年 级的学生，多会选取一些科普类、动物类、魔幻类等书籍。学生依自己的 爱好和兴趣阅读，轻松快乐，逐渐喜欢上阅读。
二、建设班级图书角，形成资源共享。
每学期开家长会时，我会对家长宣讲阅读的好处，向家长推荐好的书目， 动员家长给孩子买课外书籍，尽量陪孩子一起阅读，然后介绍学生开辟的 班级图书角和学生的阅读情况。我号召家长们:我们准备建班级图书角，每个孩子带两本好书，全班就会 有上百本好书供孩子们轮流阅读。如果每学期能认真读十本书，那也是不 小的收获。以后，我将布置阅读类作业，请家长们做好督促工作。很快， 我让孩子们把可读性强的书带到班级，登记成册，开辟了班级图书角。当 我把所有的书整理好，贴上标签，摆放在讲台上时，孩子们欢腾起来了， 充满了阅读的期待。 我和学生在班上共同讨论如何爱护图书，如何借书，还书;共同协商制定图书管理制度;共同评选出图书管理员。我和图书馆理员一起做图书管理手册，做好借阅记录，培养学生自己管理书籍的能力。在几次示范后，逐 步放手让学生自己管理书籍，同学们管理得有模有样，至今，班级图书角图书虽借阅频繁，但图书完好，从未有破坏丢失现象，说明同学们已喜爱阅读，也能爱惜图书。 课余时间，我常常看到孩子们在教室里静静地读书，有学生在图书管理员那里轻轻地还书、借书。有时，我会翻看借阅读手册，查看孩子们的借阅 情况。表扬书看得多、爱惜书的孩子，督促孩子们认真阅读。 另外，我还多方想办法，为孩子们提供图书，打开视野。比如，与图书馆 联系，让流动图书馆进校园，让科技活动进校园，鼓励同学参加“小记者团” 活动等等，丰富阅读和生活。
三、给予时间保障，坚持阅读训练。
为了让学生有充分的阅读时间，我鼓励学生利用午后到校时间阅读书籍， 同时做好读书笔记，积累丰富的语言，为以后的习作做准备。同时，在每 天的家庭作业中，我会布置一项作业:阅读半小时，家长督促并签字。我 还会定期检查学生的读书笔记，让学生做到天天阅读不遗漏。在建立班级 微信群后，让家长们在微信群里打卡;或在群里语音朗读留言……充分利 用有效的现代信息技术，督促和展示学生的阅读情况。 阅读后做摘抄或写点读后感，做一做阅读记录卡，这些都是非常好的读书 方法。为了鼓励和引导孩子们爱上读书，我在班级开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“ 知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。除同学们自主阅读外，我还在全班举行共读一本书活动，这些共读书目为 专家推荐的可读性极强的学生课外阅读 “课程书目”，读后，我用一些阅读 问卷进行检测，并组织讨论交流，让学生学会较深入的读一本书.
阅读是一项长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动。它影响着孩子们个人素质中最基本的、最核心的部分-价值观、审美观、道德观和人生观。良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是他终身学习的坚实基础。在此，作为教师，我们有义务，有责任培养学生从小养成良好的阅读习惯，在快乐的阅读中享受生活，在生活中享受阅读。
