改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究
◎ 杨枝焕
随着新课标的不断改革与实施，在现代教育中更加注重学生的主导性地位，将培养学生的综合素质以及创新能力等作为首要改革目标。在新课标视域下小学语文教学想要得到全面发展，不仅需要改革传统的教育观念，还需要采取科学合理的教学方法，并且教师需要不断的提升自身的专业水平，进一步培养学生良好的自主学习习惯，从而促进学生全方位的有效发展。因此，本文对新课标视域下小学语文教学策略的探讨，对小学语文教学稳定发展具有十分重要的促进作用。
一、指导学生预习，提高学习自觉性
小学语文课堂教学，实际上就是教师、学生、文本三类要素之间的互动流程，而当中影响效应相对深刻的莫过于学生和文本的交流。但是，目前许多小学语文教师未能关注这类细节，通常状况在就是安排学生初步阅读课文之后，就直接开展对话交流活动，即要求学生阐述个人见解。须知在此期间，学生根本未能把握生字音准、理顺句子结构、深度理解词语内涵，而后的教学效果自然不佳。想要针对这类问题加以有效解决，就必须不断强化学生和文本材料之间的交流力度，而最为直接的适应路径就是提前督促学生做好预习事务。
比如：讲《梅花魂》一课前给学生布置如下预习题：（1）文中写了哪些人物？他们之间有什么关系？（2）说说梅花的品格？“魂”是什么意思？（3）梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢？（4）课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？（5）课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的？（6）“梅花魂”的内涵是什么？中华民族的精神就是什么？（7）本文为什么以“梅花魂”为题？说说最后一自然段在文章中的作用？预习的开始，布置的问题简单些，随着阅读的深入，提出问题的难度不断加大，让学生带着问题认真读文，这样学生就能通过预习逐步掌握各类文章的规律，进而提高自学能力。让他们先扶着老师伸出的探路拐杖，逐步走向自学之路。
二、把握教学重难点，提高课堂有效性
如果教学中眉毛胡子一把抓，面面俱到，就形不成教学重点，难点也难于解决。所以从一篇课文的内容中，要舍弃零碎的、不明显的、易理解的、非重点的，应筛选出最佳的方案，力求把节省下来的时间进行深、广、活、透的训练。教师上课前对教学的相关内容要进行精心加工处理，要精心预设，知识结构要严谨，课堂上讲解要精炼，使学生在最短时间内获得精粹的信息。
例:在区分“青、清、蜻”时，我投影显示一大片青青的草地，旁边写着：草地青又青。这时飞来一只蜻蜓，旁边写着：蜻蜓飞呀飞。虫字旁用红色，并闪烁。蜻蜓飞到小河边，旁边写着：河水清又清。同样显示闪烁的三点水。生动有趣的画面，琅琅上口的儿歌，强烈地刺激着学生的感观，而突出汉字部件及其部位，则让学生感知了偏旁部首的概念。在这种语言环境中，这种动态的演示，符合小学生的认识规律，轻松地突破了识字教学中的重难点，提升了课堂教学的有效性。
三、引导学生质疑，提高学习积极性
教师在小学语文过程中，应鼓励学生敢于质疑，能够大胆表达自己的不同见解，在学生提出质疑的观点后，教师应按照学生质疑的方向进行教学，引导学生对该问题进行思考和解答，引导学生正确质疑与否定，养成自主学习的良好学习习惯，不断提高学生学习的积极性。
如我在上《散落的钞票》时，采用看课题质疑，学生提出了很多问题后，我引导学生将提出的问题归类：钞票怎么会散落？（板书 起因）谁散落的？（板书 人物） 散落后发生了什么事？谁都拿去了？现场人多吗？（板书?经过）散落的钞票最后怎么样了？去了哪里了？（板书 结果） 思路理清后，我又问：同学们，你们最想知道哪一部分？同学们异口同声“结果”，我没有发言，而是微笑地看着同学们，这下学生就坐不住了，开始窃窃私欲：有的说“找到了””，有的说“不可能……这时说，那我们就一起看看事情的经过，好吗？“好——”……。可见引导学生质疑后，学生的思路更清晰了，思维更活跃了，学习积极性也更高了。
四、鼓励发散思维，提高学生创造性
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在科学殿堂里，大凡能登上一席的，往往都是一些标新立异者。他们往往独辟蹊径，自成一家。对小学生来说，要培养他们敢于坚持自己的观点，敢于向权威挑战的精神；尽量引导学生突破定势的约束，推陈出新，不落俗套；要尊重他们不同寻常的提问、想法。注重发散思维的训练。
在教学《草虫的村落》结束后，我让学生充分发挥自己的想象，融入自己的感受，进行随堂小练笔，写一写自己观察过的小虫子。有的学生写道：“今天，我又趴在草丛边，在无限的静谧中，忘了世界也忘了自己。 在我眼前，空前变大了，小草成了大森林。一群小蚂蚁，每只嘴里都叼着食物急急忙忙往高处赶，我想它们一定预测到洪水要暴发了，全体出动把家搬到安全的地方，我想帮一帮它们，可是我又怕惊吓到这些小精灵们，我恨不得变成一只蚂蚁帮着搬东西。”通过这样的训练，教学形式的多彩多样，不让教学局限于教室，室外与室内结合，角色表演、学生互动、随堂练笔等，课堂教学内容生动丰富了，学生在快乐的学习中丰富了知识，学生的创造思维能力真正得到了提高。
总之，有效教学是教学活动追求的最高境界。如何提高小学语文课堂教学的效率是语文教育工作者 点，有效转变教学的理念，以学生学习为中心，充分发挥学生的主观能动性，充分调动学生学习的主动性和积极性，提升学生感悟生活的能力，进而增强教学效果。
