有效的语文教学仍离不开这些方法
四川省岳池县雷峰小学校 蒋清华
摘要：有效的语文教学在全面践行“优教优学”新课改实践中仍离不开朗读教学法、导思引疑法和交流讨论法等这些方法。一线课堂更需要教学方法的优化处理。
关键词：小学语文 教学方法 有效
新课改一再强调创新。“不走老路”是我们很多教师在新课改背景下的教学主张。其实，这儿的“创新”并不是要求我们一定要有新的方法程式，一定要有一种与众不同的教学做法。对传统教学方法进行优化实施同样也是一种创新。讲究创新有创新的态度是好事，但课改的目的是要使课堂更有育人效度和效果，能更好地帮助学生发展语文素养提升语文核心实践能力。所以，我认为有效的语文教学仍不能舍弃传统的一些教学方法而另辟新径，如朗读教学法、思维质疑法、讲解教学法以及交流商讨法等仍是我们实现语文育人的有效之策。作为语文要实现有效教与学，这些方法进课堂仍然非常必要。
一、有效的语文教学需要朗读教学法
曾经丢失的朗读教学法幸好在新课改中又找了回来。但在实施中其作用并非充分发挥出来，原因就在于现在教材篇幅大都提升，朗读一遍就需要花去教师过多讲课时间。这是很多教师的认为。于是，虽然在口头说重视，但在课堂上还是见不到初读、细读和精读等朗读开展，特别是中高段，朗读大多只有一两次，其余都是讲解分析的声音。这样的做法不仅不能让学生充分接触语言材料，更不会有若出其口的熟练效果。整体感知、语感培养以及情感熏陶都是空话。所以，在语文教学中我们应多搭建平台让学生读教材，可以不读完，有选择、有重点地读，从正确到流利，再由发声到有感情，一步一步落实，学生自然就会在嘴过留痕中形成语感，受到其中蕴含的方法训练。例如，在教学一年级的学生古诗《画》时，如果我们要求学生反复地解释，讲述背景、抄写古诗，可学生总达不到“能说出诗是怎样写山水花鸟”这个教学目标。后来我干脆让学生多读几遍；山远看有色，水近听无声。花春去还在，鸟来人不惊”。结果学生就能说出山是怎样的山，水是怎样的水，花是怎的花，鸟是怎样的鸟，也知道了画是好画，画中有诗了;诗是好诗，诗中有画了。站在小学生的角度去通读小学语文教材，除生字新词外，没有多少语言文字障碍，90%以上的学生能借助工具书及教师的引导和通过读书都达到大部分教学目标的要求。也只有一些情感目标，我想是非读书不能达到的，这一点我们应注意。
二、有效的语文教学需要导思引疑法
学贵有疑。培养学生质疑能力说到底就是培养他们发现问题的能力，而提出问题的能力实际上就是语言组织能力。我们要求学生提出富有针对性的问题实际上就是提高提问质量，让学生由能问变成会问。有效的语文教学不仅要充分发挥其具有培养想象力和思维力的学科优势，还要培养学生质疑动思和善于提问的能力。为此，语文教学离不开导思质疑教学法，通过思维导向和引发学生质疑的途径让学生思维随着教学节奏动起来。现在课堂我们发现，很多学生虽然身在教室但并未真正与教师互动起来，他们很多“坐不住”开了小差，即使是他们最喜欢的游戏用在课堂上他们也会采取“看热闹”的态度学语文。对于此现象，我认为主要就是学生思维并没有被“揪住”，注意力未被充分吸引。于是我采取了导思引疑的办法，通过富有趣味性的问题让他们把思维的专注力花在思考上，通过表扬、肯定的方法让敢于提问的学生得到被常识需要的满足。那些好胜心强的学生自然就会把目光投向教学活动中，增强互动主体性和有效性。实践表明，有效的语文教学在导思引诱教学方法帮助下能得到快速实现，其可以说是我们语文课堂“优教优学”的不二选择，不仅不能少，还要做大，创新实施，使其在“教有疑”理念指导下更加大放异彩。
三、有效的语文教学需要交流讨论法
在语文教学中，交流讨论法虽并不常用，但在新课改的合作学习、探究学习中有了用武之地。但从现行讨论来看，学生讨论的确实效性不大，主要是教师预设讨论主题和氛围营造方面存在问题，加上小学生讨论常会跑题和喜欢开玩笑。就是因为这样，教师就产生不信任感。冷静下来，我们沉思交流讨论法的实施意义，其实还是很多的，不仅能培养学生合作学习能力还能发展学生口头表达能力、交际能力等多种能力。更重要的是能促进学生理解更深入、思考更全面。所以，我认为新课改的极力倡导是没有错的。而且，实施这种方法还可以让学生以同龄人喜爱的方式去交流，这种方式比师生交流更具相长性。所以，课堂中，我们应搭建平台，让学生讨论。只是这种台子的搭建需要我们教师做好两件事，一是营造学生敢于交流讨论的氛围，二是有很好地能激趣的交流话资。只要这两个方面做得好，交流诗讨论就可沿着有序的路径得到有效展开。对于低段语文课堂，我建议少用这种教学方法，毕竟学生知识、学习方法都不足以让他们有交流讨论的必要。而中高年级，却应值得倡导的，有效的语文学习是离不开这种方法的。
另外，在有效语文教学方法探寻中我们发现直观教学法中的部分做法也渐渐被我们“淘汰出局”了，如简笔画教学法、实物挂图教学法，这些也是良好方法，不能被多媒体所取代。
总之，有效的语文教学是推陈出新而不是完全另辟蹊径。作为一线教师，只要我们要把务实的态度和信心放在教学方法优化上去作文章，这同样属于语文创新教学。在这些课改年中，我一直在探寻优化策略上努力，明了如此使语文课堂更优化的道理和方法而不是把时间花在总想创新上。我认为那些传统方法同样是有助于我们提高课堂效果的，在促进教育高质量发展的新征程中仍然离不开那些方法的科学合理应用。
参考文献：
[1]刘仁斌，有效的语文教学离不开这几种方法[J].教育展望，2019年。
[2]覃似健，语文高效课堂教学需要方法创新和优化[J].时代教育，2018年。
