重庆市铜梁区铜梁二中 周 武
摘 要:中国的文化博大精深，中国的古典诗词也源远流长，诗歌沉淀着先人们的思想、道德、审美、智慧、追求，并用其特有的艺术手法和丰蕴的感情色彩，成为了中华民族文化的象征，成为了具有独特审美价值的艺术文化。因此，高中生古诗词鉴赏能力的培养，是高中教学内容中，不可缺少的一部分。而古诗词独特的审美价值和丰富的人文蕴涵，对全面提高学生的个人素养有着积极的影响。
关键词:语文教学；古诗词；鉴赏；
古诗词鉴赏，是高中语文教学中必不可少的一项内容。对古诗词鉴赏的基本了解及把握，在语文课程教学中，就显得十分重要了。随着近几年高考对考生古诗词鉴赏能力要求的不断提高，进一步拓展学生的审美价值观，陶冶学生的美好情操，激发学生对自我价值观的改变以及对真、善、美的追求，相对应的课程也成了我们必修的一部分。本文主要从高考的角度出发，以历年的古诗词鉴赏为研究基础，来培养学生的鉴赏能力以及审美价值，试图剖析研究出对于高中语文教学中，古诗词鉴赏的点评方法。
一、古诗词鉴赏的概念
古诗词的鉴赏是什么呢？主要分为两部分，首先我们要搞清楚鉴赏的含义。鉴赏，是指对艺术品或者文学作品的赏析，主要包括欣赏及鉴定。古诗词鉴赏，是人们在直观欣赏或者听讲古诗词的一种审美，通过对作品语言的掌握，从而达到生命的愉悦。陈新璋认为：“诗词鉴赏属于艺术欣赏的范畴，是读者对于诗词作品有感而发的，加以精神世界的感悟，这种感觉可以这样描述：诗词作品以文字符号或者声音用于读者的听觉和视觉，由此引起读者的感知，体会出作品的情景，并对其产生理性的认识。”鉴赏在古诗词中是一种审美的体现，是读者用自己感觉及心灵去触摸作者的写作意境，去领悟古人在摄取题材、表达感情、确定主题时的情景，去了解古人生活，体会古人心声，与古人进行心灵沟通的方式。
二、高中古诗词鉴赏的现状
中国的古诗词文化中有着丰富的文化内涵，我们应该在继承的基础上不断的创新，摒弃一些旧的世俗的观念，将中华文化发扬光大，这样才能让中国的教育事业符合市场经济发展的要求。古诗词鉴赏在教育中最薄弱的关键就是没有引起学生的高度重视。
1、课堂气氛严肃
首先，对于高中生来说，他们对于古诗词鉴赏的认识并没有达到一定是水平，课堂气氛过于严肃，只会削减他们对学习的积极性，失去学习的信心。而老师在讲解古诗词时借助前人的说法或某种权威的话，对古诗词没有自己独特的见解，在教学任务中，老是把教学参考书上的意识强加给学生，这样繁琐无味的课堂教学使学生特别排斥，致使丧失学习的兴趣，抑制了学生的学习主动性。
2、忽视“感性”的误读
文言文与现代诗歌有着较大的差距，文言文需要翻译出来并更深层次的体会它的内在含义，而现代诗歌，通过它的字面意思我们就可以基本掌握它的内在含义，因而在编写教学目的的时候，只是制定了对于古诗词的浅层理解，而学生在诗词中读出自己的心得体会，读出自己的想象力和鲜明的个性的空间特别少，很多学生在没有理解的基础上，只是被动地听取和记录，所以我们时常翻阅学生的笔记本的时候可以发现，学生的记录只是一些干巴巴的译文笔记，而正因为狭隘的语言因素和知识因素，忽略了情感因素以及审美因素，造成了学生对古诗词鉴赏能力弱，对于学生来说，这堂课是乏味枯燥的，效率也是低下的。
3、“少读多练”的现象普遍存在
学生不仅仅为了老师而学习，教师也不能因为应付考试而教育，大部分老师被应试教育所束缚，一切与考试内容无关的就不去讲，而对于考分不多的古诗词鉴赏就讲的少，或者干脆不讲，或把古诗词拿去解剖，分为填空、选择、判断等应试题。枯燥的教学很难让学生对古诗词鉴赏产生浓厚的兴趣，很难提高学生高昂的学习情绪，毕竟“兴趣是最好的老师”。
三、高中古诗词点评方法
1、感知意象
“意象”最早出现在刘勰的《文心雕龙·神思》中，刘勰将这种意象的审美特征用于文学理论，刘勰所谓的意象就是指意中之象，即来源于人的意念中的形象，“意象”是分析、研究诗歌专用的名词，它的真正含义是指在客观事物形象的基础上经过主体意识的深入，提炼升华，成为展现审美画面印象，产生综合美感效果，具有抒情功能的心理图像。
课文中出现的情感意象很多，如苏轼《明月几时有》“明月几时有？把酒问青天”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”、元稹《离思》“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”“取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君”、李商隐《无题》“隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红”，我们还必须掌握常见诗词的意象含义，月亮代表思念，杜鹃代表哀怨，梅花代表坚贞、高洁的品质。
2、领略意境
金开诚先生说：诗词鉴赏始终离不开一个“想”字，了解诗词的表现形式主要形象以及抒发思想感情是鉴赏的重要内容。古典诗歌所表达的感情，如忧国忧民、孤独寂寞，，都是通过典型的人和事表达出来的，如《登鹳雀楼》，从诗面来看，就能读出大自然的壮丽景象，但深入分析，即注入了诗人积极向上的激情。
3、确定主旨
确定诗歌所表现的思想内容，这是诗歌创作的核心，也是诗歌鉴赏的核心。诗歌思想有：忧国忧民、追求和平、怀才不遇、寄情山水、思念故乡等。
4、找出技巧
一首诗歌写的是否优秀，与它采用的表达技巧有着密切的联系，而表达技巧分为表达方式、修辞手法、表现手法等。
总之，对于高中生来说，古诗词应该引起他们的高度重视，它不仅仅是高考考试的一个范畴，更是体现我们中华文化博大精深的象征，我们应该继承和发扬中华民族的优良文化，并不断创新。古诗词鉴赏的点评方法，需要我们认真去深入了解，所以对于高中生古诗词鉴赏能力的培养，已刻不容缓。
参考文献:
1.游国思，王起，萧涤非.中国文学史[M].北京：人民文学出版社，1993.
2.编写组，中国美学史[M].上海：上海文艺出版社，1982.
3.刘勰，文心雕龙[M].涂光社选注.上海古籍出版社，1999.
