谈农村小学数学教育现状与对策
湖南省衡阳县台源镇中心小学 万小芳
[摘要]本文分析了农村当前小学教育教学现状，提出了解决的对策，旨在促进教育的均衡发展。
[关键词] 农村 小学数学 对策
数学是小学阶段教育中的一门重要学科，不单单对于以后的学习成长道路有着很大帮助，更有益于学生心理素质、思维能力的培养。但是当前农村小学数学教育由于教学内容比较枯燥以及教学资源相对短缺等因素而问题频出。
随着经济的快速发展，农村地区也开始重视教育事业，农村小学的整体面貌焕然一新。但是由于农村的发展相对于城市一直处于滞后状态，加之农村劳动力转移导致的更多留守儿童的出现，农村小学数学教育仍有着许多困难和问题。
一、农村小学数学教学存在的问题
目前，大多数地区农村小学教学资源比较匮乏，教学基础设施建设比较落后，缺乏现代化教学工具，导致农村教师在课堂教学中无法做到得心应手。加之农村受传统教育及体制的影响较深，应试教育思想重、过分追求升学率也导致了学校忽略培养学生创新发展意识。很多学校虽有多媒体教学设备，但数学教师却弃之不用，陈旧的教学方法相对于信息技术化教学进度慢，效果不佳，更重要的很难借助更加直观的形象帮助学生理解数学知识。
（一）教学资源缺乏
由于农村经济水平相对较低，教育经费缺乏，村小在硬件设施配套上还有着很大不足。大部分农村小学设施不完备，教育资源分配不合理。农村学校教学设施旧，教学设备缺乏，严重限制了教师教学，从而影响教学质量，阻碍学生拓展知识面。还有一些学校，虽然配备了少量多媒体教学仪器，但由于缺少必要的维护和仪器的落后，加之农村教师群体对新媒体的应用能力相对较差，不少课程都无法保证教学任务的完成，所谓现代化的教育设施也是绣花枕头，成了摆设。
（二）教师资格缺乏以及教师年龄结构老化
受经济发展水平的制约，由于农村环境及生活条件较差，不能吸引优秀人才，难以注入“新鲜血液”。正所谓“术业有专攻”，只有安排专业的人才能获得更好的效果。就如小学数学教学而言，只有安排专业的小学数学教师才能确保教学管理获得实效。教师资源缺乏，导致小学教学包班问题非常普遍。一个人的精力有限，像这样必定会分散教师的精力，小学数学教育教学效果自然不理想。
由于农村学校信息闭塞，农村教育经费短缺，使得很多教师不能完整系统地吸收、理解新课程实施中的思想、目标及方法，仅凭为数不多的几次课程培训和观摩学习，所得十分有限，无法很好地应用于教学实践。教师不能走出去学习先进的教育教学理念、先进的教育教学方法，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。个别教师学习动力不足，教师间缺乏探讨和交流，不能适应教育教学改革。
很多教师依然是“经验型”、“辛苦型”。“研究型”、“创造型”教师在农村微乎其微，少之又少。农村基础教育师资力量本来就薄弱，在课程改革过程中更需要理论上的指导，但受经济条件等因素的影响，教师缺乏有效的培训。课改很大程度上依然是“穿新鞋走老路”。
（三）应试教育色彩浓郁
由于旧人才观、质量观的影响，“以分论人，以分量才”的片面现象长期存在，社会评价学校的教育质量是以升学率的高低作为标准。我国金字塔式的升学模式，让老师家长更重视学生的学习成绩，而忽视了学生的综合素质。工作好坏是以所教班级学生的升学度、合格率为依据，教师检验学生是否获得了系统的知识，甄别好学生与差学生，是以考试分数为准则。上级管理部门不断地组织统考统测，并且给各个学校排名排队，至使学校领导给教师加压。学校为了在社会上留下好名声，为了下一年能有较好的生源，想方设法出台政策。
二、对策
（一）改善农村办学条件，加大教育资源投入力度
改善农村小学（特别是村小）的教育条件，物质条件，需以政府投入为主，教育经费、教育设施尽可能向农村倾斜。按照“实用、够用、安全、节俭”的要求，优先规划、持续改善影响正常教育教学和生活的基本办学条件。特别是远程教育资源的投入，学校可充分利用教育网络资源平台，学习优秀教育和备课、教学设计、作业优化等，溶入自身教学实践，为农村教育发展服务，为培养人才服务。
（二）加强师资队伍建设，加大师资储备力度
选派优秀教师、专业型教师到农村任教。从真正意义上实现素质教育。一是每年聘用一批师范类大中专毕业生，补充“新鲜血液”；二是从城镇学校富余人员中选派部分教师下到农村学校支教；或者加大城乡教师队伍轮岗置换学习力度，在绩效考核方面向有这方面经验的教师倾斜，让专业的、优质的师资有意愿为薄弱的农村小学数学教育管理奉献更多力量。
学校要注重教师培训的经常性，创造条件让农村小学教师参加各种形式的学习，以新课程、新知识、新技术、新法为重点，以提高教师实际教学能力和接受计算机基础知识为主要内容，开展好教师全员培训和继续教育，使教师成为学会学习、热爱学习、终身学习的楷模，成为全社会的表率。通过学习和培训，了解最新教学理念，熟悉全新教学法，掌握现代教学手段，在知识的广度和深度上有所完善，从而提高教师的整体素质。教师本身要不断提高自身的教学技能和教育责任感，根据学生的没特点和素质教育要求，不断改进教学方法。加大在职培训、学历教育力度，提高义务教育教师素质。
（三）以生为本，落实立德树人根本任务
小学数学教学应让学生成为数学学习的主人,使之喜欢学。为此,就要以生为本,一切教学活动应根据数学教学规律性、科学性等特点,从学生实际出发,落实到学生。
坚决响应国家“双减”政策，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，坚决防止侵害群众利益行为，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。
总而言之，尽管农村小学数学教育教学缺少师资，民主自主意识缺乏，对兴趣激发也不够重视，但是要积极探索寻求解决改进方法。当然，除了改善农村办学环境，加大师资储备力度，更要更新教育观念，正确对待教学主体，这样才能不断推动农村小学数学教育教学水平的提升，促进小学生的全面发展。
