论小学生数学学习兴趣培养的有效策略
四川省武胜县万善小学校 米茹霜
摘要：兴趣是最好的老师。加强学生在学习中的兴趣培养是促使他们充分发挥主体能动作用的前提。作为一线教师，我们应想方设法激趣，使之在数学活动参与中有强烈的热情并获得良好的数学教育。
关键词：小学数学 学习兴趣 培养 有效策略
兴趣是最好的老师。这句话传了千百年仍然不减其热度，可见其意义不应只是口头禅那样简单。实践也证明，其的确是学生乐于参与学习活动过程的动力源泉。成功的教学，就在于激发了学生兴趣，使学生成为了“我想学”“我要学”的主体。在倡导学生主体论的今天，那种需要强制才能静下来的课堂，已经不是我们所需要的了。尽管数学知识很抽象，没有语文学科的描述性，也没有美术学科的直观性，更没有体育学科的娱乐性，但如果从数学教学方法和手段上来增大激趣力度，同样可使课堂其趣融融。因此，作为一线数学老师，我们要把善于诱发学生学习兴趣作为教学首要追求，让他们对数学产生兴趣，通过其自身的内驱力来增强他们主体能动作用，从而实现教学有效性的提高。下文，我将结合多年实践的农村小学数学教学谈谈学生学习兴趣培养的有效策略吧。
一、实施活动化教学培养兴趣
小学生生性活泼好动。教师必须抓住孩子的这一特点来组织教学，根据实际教学内容，设计合理的活动，通过动手操作和直观感知，让孩子们在轻松愉快的活动化平台中学到该堂课所要教的知识。这样的教与学，既可满足学生需求又可有效调动他们积极性，增强主体性。如在教学“三角形两边之和大于第三边”这一章节内容时我们就可把孩子们分成三个小组，每个小组发给他们三根小棒，三组小棒的长度分别为：“5cm、5cm、11cm”5cm、4cm、6cm”“5cm、6cm、8cm”，让孩子们拼组三角形。老师宣布活动开始，同学们迅速的摆起来，可是“5cm、5on、11cm”那个小组的同学怎么也摆不起三角形。这时老师不急于告知他们原因。于是我又让他们两组合在一起，在6根小棒中选3根组成三角形，孩子们一下子就知道是怎么回事了。
二、实施生活化教学培养兴趣
生活化教学，是让学生体验到数学知识实用性和趣味性并重的重要策略，也是促进学生运用数学知识和方法反哺生活和发展创新实践能力的有效方法。为此，在实践中，我们应采取生活化教学策略，把新知识的预习、导入、授予、练习实践等环节安排设计到植根于生活的现实情境中去，变枯燥、乏味的知识学习为学生看得见、摸得着、听得到的实践，实现数与形的结合，从而在“观其形”亲身参与中体验到数学的“有价值”，进而感受到数学这门学科的价值魅力，增强主体性。这个过程就是生活化教学实施过程，这个过程就是利用数学自身的价值性来增强趣味性的过程。例如，在教学“8的乘法口诀”时我们就可利用青蛙的腿的条数、眼的只数以及嘴的张数来进行乘法口诀的理解记忆。这个过程如果仅作背诵式记忆，必然枯燥，而且会加重学生负担，而利用这种儿歌式的生活化处理，学生瞬间趣上心来，其乐融融地去“唱背”了，既轻松又有效。
三、采用情境化教学培养兴趣
创设情境教学，不仅能让学生在身临其境感受到数学来自于生活的思想，知道生活中处处有数学，还可以激发他们兴趣，降低学习内容难度。我们知道，数学概念的描述，对于正处于形象思维阶段的小学生来说，既枯燥又乏味。要使抽象的学习内容变得真实、生动具体，能直观易懂是我们教学这类似内容的首要思考。而我的经验就是从生活中挖掘素材，让知识披上现实背景这个外衣，引导学生在语言描写的文本中接触，发现数学知识。这个过程就是情境化，可有效提高学生主体性。如教学“周长”这一课，“围图形一周的长度叫做周长。”这个概念虽然字数不多，描述不长，但抽象，不易理解，特别是小学生。化解这类教学难题，我认为在教学时可以做如下情境设计：昆虫运动会开幕了，三只蚂蚁分别绕树叶边跑一圈，猜一猜，它们谁是冠军呢？这时课件展示三只小蚂蚁的行动路线，蚂蚁甲沿着树叶边跑了一半；蚂蚁乙从在树叶上很跑到了终点；只有蚂蚁丙沿树叶边跑了一周，起点与终点重合。孩子们很容易就理解了“周长”的含义并掌握了。
四、诱发求知欲培养兴趣
兴趣和求知欲是两个互为促进的非智力因素，在个体能动作用发挥的过程中起到了非常重要作用。所谓求知欲，就是学生在学习时要有强烈的对知识的渴求，这种渴求就需要强大兴趣作动力来支撑。当学生有了求知欲，就会化作一种动力，促使学生不学不快。例如，在“数三角形个数”的教学过程中我们教师就可以画一个大三角形来诱发学生求知欲，具体要求学生从三角形的一个顶点向它的对边引一条线段，这时有几个三角形，用同样的方法，引两条、三条、四条……三角形又将是多少个呢？开始引一两条线段还容易数三角形的个数，多引几条线段孩子们就很难准确地数出三角形的个数来。这时老师就告诉他们怎样利用公式计算出三角形的个数来。这样就可有效诱发学生求知欲，增强兴趣和学习效果。
当然，培趣促主体作用发挥之种是非常漫长的，而且细节也是够丰富的。只有坚持，贵在落实，才能让学生把我们所教的学科当作是他们最感兴趣的学科。为此，作为新时代的人民教师的我们要有业务创新意识，注重学生兴趣培养。激励学生主动参与到自主学习或合作学习中去进行积极的探究，从而在成功中增强兴趣。实践也表明，当学生有了学习的兴趣，他们就会向往学习，才能好学、乐学。
参考文献：
[1]吴丽先，小学数学教学如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2018年。
[2]李责丽，小学生数学学习兴趣培养的有效策略探究[J].教育学，2018年。
