小学语文阅读教学的策略
陕西省商洛市商南县城关小学 龚四海
摘要：阅读是语文教学中的重点内容，在学生的学习过程中，引导学生进行合理高效的阅读不仅是提高语文教学质量的有效途径，也是提高学生学习能力、促进学生综合素质全面发展的有效手段。
关键词：小学 语文 阅读教学 策略
一、构建和谐活跃的课堂氛围
心理学家认为：轻松和谐的环境让人感受自由、产生安全感、在和谐活跃的课堂氛围中学习，有利于知识的生成。教学者可以运用语言、多媒体课件及音乐等为学生构建一个自由民主宽松的学习环境，让学生思维更为活跃，可以在宽松的环境中发表自己的见解，学生的学习积极性被调动起来。学生们在和谐活跃的学习氛围中进行知识的探索，将全部精力都投入到问题探索中。
二、加强对学生阅读方法的指导
教师在教学过程中激发学生的学习兴趣后可以加强学生的阅读方法指导与训练。首先利用各种阅读形式引导学生阅读，而不再拘泥于单一的阅读方法。在教授学生阅读形式的过程中，要善于发现学生的阅读喜好，教授他们阅读的技巧。比如，在教学《小壁虎借尾巴》这一课文时，读到壁虎妈妈与小壁虎的对话一节，因为壁虎妈妈对小壁虎疼爱，告诉小壁虎它们的尾巴有再生的能力，尾巴断了过了一段时间就能再生长出来，不用向别人借。因此，这段文字的阅读就要用轻快的语气，要充满感情去读。读到“小壁虎转身一看，高兴地叫了起来”，应该表现出小壁虎发现尾巴失而复得后的喜悦之情，所以朗读时声音洪亮，语速略快，以示小壁虎对新尾巴长出来后的惊喜与兴奋之情。
三、运用多种形式培养学生阅读情感
作为语文教学者，教师要善于将自己对教材的理解与感受以及对生活的情感体验传送给学生，让学生联系自身的生活实际，产生情感上的共鸣。这首先就需要教学者有充沛的感情，善于以情感化学生，并在教学过程中巧设疑问，通过课文诵读激发学生对阅读的兴趣。在教学活动中，教师可以根据课程的具体特点，合理运用挂图、多媒体等教学辅具，让学生在直观、生动的阅读情境中，主动地引领学生进行语言实践，加深他们对语文阅读的理解体验，让其感受情感熏陶并享受审美乐趣。
综上所述，小学语文教学应根据学生身心发展的特点，科学设计符合学生个性的教学活动与程序，采取多种措施，引导学生领略阅读的兴趣，培养良好的阅读行为。这样才能让语文阅读教学更具效用，让学生的语文素养和阅读能力在阅读活动中不断的提高。
