论提高初中物理教学实效的实践策略
四川省武胜县飞龙初级中学校 陈勇
摘要：要提高物理教学实效就必须创新课堂实践策略以实现“活用教法”。本文探讨了创设生活情境、注重实验教学、实施分层教学三种实践策略在激发学生兴趣、引导探究规律以及实现因材施教中的运用。
关键词：初中物理 教学实效 提高 实践策略
提高教学有效性是以“活用教法”为前提的教学实践，这是我们一线教师的共识也是施之之追求，特别是在“五育合一”新课改，倡导“三活课堂”高效创建的今天，更需要我们想方设法打通多条路径来实现提效增质预期。而初中物理，作为学生科学启蒙和发展探究精神的教育平台，要提升学生物理素养，就应加强策略创新以实现教学效果的有效提升。因此，在这几年物理教学实践中，我进行了大量实践与总结，反思，认为可从这几个方面着力，来提升物理教学有效性。
一、创设生活情境，激发学生兴趣
兴趣是学生持续参与“我要学”的动力生成源，是增强学生互动对话的情感支撑。我们要提高物理教学有效性，就应充分激发学生实现主体学习所需要的兴趣，使之形成内驱，有探究欲。而实现这种效果的有效方法就是创设生活情境，让学生在联系生活学物理、用物理的实践中感受到物理学习的乐趣，从而增强主体性。我们知道，身处现实中的学生，是经常与生活有接触的，在这之中自然就会积累一些生活经验。虽然是感性的，但对我们新知学习能起到激趣和铺垫作用。因此，欲提高导入实效我们就可在这个环节注重生活经验的唤醒，通过列举学生熟悉的生活现象来引入新知，自然就会实现“课题出、趣已至”的效果。比如，在《走进分子世界》教学导入时，我们就可创设这样的生活情境来展开：“近年来，我们在装修新房时，常常会用到夹心木板和瓷砖这两种材料，同学们，你们知道这两种材料中都含有一种什么共同物质？哪位同学来告诉我。”课堂静了一会，一个学生回答说是甲醛。“是的，甲醛。我们都怕这种物质，因为其对我们生命是有害的，长期处于这种环境的人会致癌的。因为它是一种有毒的化学物质。当我们进入到才装修的房间中去，就会感受到甲醛的浓浓气味。这说明房间里到处都飘散着甲醛。同学们，你们知道甲醛分子是怎样运动的吗？”这样的以语言为介质而创设的生活情境，既指明了甲醛的危害性又唤醒了学生生活经验，更重要的是从学生熟悉的事件中引出了新知，让学生有情感去学习。这时我们再来板书课题并讲授气体扩散知识以防止有害气体对人体所造成的危害这样的知识就是水到渠成了。而且，这样导入还具有让学生从生活中看到了学习物理知识的实用性的实效，有效地激发了他们学习兴趣。
二、注重实验教学，引导探究规律
以实验为基础的物理课程是非常强调以观察为径的实践，大部分物理概念和自然规律都在实验中观察后再归纳而得出。故而我们可以说注重实验教学其目的就是为了引导学生发现规律、形成规律认知。初中生具有好动、对新鲜事物充满好奇心的特点是我们在分析学情时都已注重。因而我们所选择的课堂实验，不论是演示还是分组的实践，自然都能满足他们这种好动好奇心理需求，而且还可以使他们获得心理上的愉悦，有利于激发他们学习物理的兴趣。当然更有利于培养他们观察分析、合作交流与分享表达等多项实践能力。因此，作为一线物理教师，我们应重视实验教学，并将演示实验和分组实验进行科学安排，合理设计，使之也能以最优化的效果让学生受益。初中物理实验，电学实验最多，上课时学生也很好奇，这就是容易分心走神。作为教师，应精讲多示范，让学生去操作，在动手中去发现知识。传统分组实验教学方法极为简单，就是把学生带进实验室，让学生自己做。这样的仅以学会操作为目的的实验教学，是效果较低的。有效的实验教学仍然教学方式多样化，才能提高教学实效性。
三、实施分层教学，实现因材施教
学生是存在个体差异的，体现在学力基础、智力水平等方面。新课标要求我们必须尊重学生这种差异并想方设法减小这种差距，使得不同的人获得不同的发展成为提高课堂实效的重要标识。初二学物理，站在起始线，就可能存在差异。原因在于不同的人身处环境的不同而形成的“文化积淀”客观上也是有差距的。这种在接下来的学习中就渐渐暴露出来。所以，在实践中我们应注重观察，发现哪些人群是何种基础和水平进行分组。然后再根据这种差距而实施分层教学。基于学生现有物理现实而教的课堂才是因材施教的课堂。在这课堂中有三类群体，一是优生，二是“后进生”，三是两者之着就是中等生。面对这三类学生我们如何才能实现精准教学，那唯一有效的方法就是梯度设计分层教学，基于他们起点设计三种学习目标，中等生就以新课标赋予的目标为基准，而优生和“后进生”就分别靠上限要求和下限执行，这样才能满足各层次的需求，减少了“大锅饭”和“一刀切”所带来的危害。这是在教上的分层。还要注重课堂延伸的作业分层。实践中可根据相应层次教学的现状来设计和布置作业，让优、中、后三类学生分别对应三类题，难度从高到底，量也有多少之别，这样就可克服优生吃不饱、差生吃不消的问题出现。解决了“后进生”问题，也就相当于提高了教学实效。
总之，要提高物理教学有效性就需要我们创新教学策略，多法并施。作为一个践行新课标的物理教学人，我们必须以新课标精神为指引而做到教法活用，注重兴趣培养，力求教学创新，积累小进，求得大进，积累小效，汇成育人实效。
参考文献：
[1]尹治群，提高初中物理教学有效性的策略探究[J].黑河教育，2018年。
[2]谢志英，论提高初中物理教学有效性的实践策略[J].中学生数理化，2021年。
