如何培养小学美术教学的个性化
陕西省商洛市商南县城关小学 董桂瑞
在小学美术教学中，老师应该有针对性的开展美术教学，尊重学生的个性化发展，培养学生的创新创造能力，从而培养学生树立正确的学习态度。本文结合教学实践，就小学美术教学中对学生的个性培养做浅显的阐述。
一、培养学生的学习兴趣
根据儿童自身的生理特点，大多数儿童喜欢涂涂画画、拼拼贴贴，他们可以在对周围世界做了观察以后产生新的感受，去对自己的想象做出各种各样的尝试。不管画得好与不好，这是一种自我表现，只有满足少年儿童这种自我表现的要求,他们的情感与智慧才能真正得到平衡发展。“兴趣”是开启知识大门的金钥匙,兴趣也是学习美术的基本功之一，在教学中，教师应充分发挥美术特有的魅力，以活泼多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感。将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在起,强调知识和技能在帮助学生美化方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。总之，教师应全方位用各种教学手段刺激学生作画的兴趣，学生的作画“灵感”自会呼之欲出。这样一来,卓有成效地提高了学生的绘画水平，使学生尝到了学习美术的甜头,激发了学生自觉作画的兴趣。
二、组织课外教学活动，拓展个性培养方式
小学的课程相对都比较简单和轻松，所以老师可以安排学生在课外学习，带领学生在课外采风，丰富学生的课堂学习内容，开阔学生的眼界，提升学生的审美观，全面发展学生的德智体美等方面，从而让学生的个性在活动中得以放飞。比如在教学《虫虫虫（一）》时，从题目中就可以看出这是一个关于自然界中各种虫的绘画内容，那么在条件允许的情况下，老师可以带领学生一起去课外感受大自然，并仔细观察蜻蜓，教学生如何观察，如何取景，最后如何完成绘画。又比如在《自然现象》教学中，老师可以带学生在最近的田野旁，带领学生进行观察，远观、近看，满足学生未曾见到过的景象，由学生作画，可以赋予田野五彩缤纷的颜色，让学生充分发挥自己的想象力，结合自己的所观所想完成这幅画。美术课程本身就是个体自主理解、感悟艺术的过程。开展课外教学的方式也是一种培养学生个性化的方式，保留学生对于绘画的热情，开发学生的创新创造能力，发展学生的综合素质，打破传统的教学模式，提高教学质量，才能为学生树立正确的人生观、价值观、世界观，提高学生的思想道德，让学生用心的感受美、领悟美，全面发展并提高自身的能力。
三、互相品评，互为借鉴,共同提高
抓好美术课的课堂教学，尤其注重在学生中开展“互相品评，互为借鉴”的学习交流活动。例如，在班级、学校优秀画作贴堂、习作的交换品评、习作的分类展览、节日绘画比赛、创作画比赛等。通过这样的活动，使学生的绘画技巧得以巩固、提高，优化了学习进程，使学生提高了审美能力，增长了审美情趣，加强了审美意识，懂得取人之长补已之短，彼此共进，拓宽了学生美术学习的视野。设计讲评这一环，首先,应注意紧扣课堂教学要求，因每课的教学内容和要求不同,所以讲评也有不同的话可讲。其次，要注意鼓励全体学生的自信心，根据素质教育的需要，除了考虑作业的可视效果的质量外，对于那些认真参与学习、大胆表现自己的真实感受的同学都应给予肯定，给予鼓励，特别是那些学习有困难的学生，鼓励比批评更能增加他们的信心。把全体同学的作品都展示出来，不失为一种讲评的上策，更有价值的是全体同学能获得一个开放交流的环境和机会，能在这么一个难得的环境和机会里感受、议论、切磋、沟通、理解、触发，其内含远远超出教师选几份作业讲评一番，实践证明这是特别值得提倡的。
综上所述，小学美术教育作为教育教学的一部分，需要老师在教学方面加强力度，要注重培养学生的学习兴趣，也要鼓励学生自由创作，自由发挥，减少老师对于学生绘画的限制，充分展现学生的想象，老师还要课内课外的教学方式互相结合，拓展学生的眼界，提高学生对于美的认知，改变学生以往的学习思路，给学生树立正确的三观和积极乐观的学习态度，培养学生个性化的对美术教学的认知以及学生个性化的绘画能力，提高学生的综合素质，给学生建立学习美术的信心，鼓励学生，并拓展学生的思维方式，提升学生的审美观。
