陕西省宝鸡市岐山县陕九学校小学部 徐晓霞
摘要：七年级是学生从小学走向初中的一个重要的衔接阶段，因此七年级对学生的学习生涯起着重要的作用。同时七年级是决定学生打好初中学习基础的一个重要时期，它决定着学生思维发展能力上的高低。七年级语文学科中的阅读教学主要是以学生思维进行教学的教学方式，其主要的教学目的是培养学生的思维能力。所以在语文阅读教学中，教师提问能力的高低直接影响着学生的学习水平。而提问的教学方式是有效开拓学生思维的重要教学手段，在此条件的影响下，提升任教老师的提问能力十分重要。
关键词：七年级教学；语文阅读；提问方法；策略
引言：在七年级语文阅读的一般教学中，一些教师在设计课堂问题提问环节时，因为设计的题目内容不够完善，所以导致设计出的问题没有针对性，有些教师甚至颠倒了课堂中的主导关系，在提问过程中体现不到学生应享有的自主权，不能让学生完成独立有效的问题回答。对此类问题的发生，本人提出了几点实施性强的建议，希望能为以后的七年级语文阅读教学中带来一些帮助。
一、 七年级语文阅读教学课堂提问中遇到问题的原因
1.教师对核心问题意识的缺乏
在一些语文阅读教学的课程提问环节中，有些教师提问的课堂问题多数是认知水平较低的已知记忆类型的问题和大部分学生都没弄明白的问题或者以评价为主的问题，，少量的小众化的问题往往被忽视。教师提问的问题没有很好的受用于所有学生，并且对问题的认知程度普遍偏低。除此之外，教师在教学的提问过程中还总是使用到一些询问语句，比如询问学生“是不是这样”“行不行”等教学中的口头禅，这在教学中是非常不规范的。除此之外，观察所有的课程章节，这种错误的教学方式几乎普遍存在。造成教师自己提问自己回答的错误教学现象。
例如，部编本七年级语文上册《诫子书》中所呈现的教学情况：
教师：同学们接下来我们一起来了解一下《诫子书》这篇古文，哪位同学可以根据题目说出这个文章具体讲的是什么内容？
学生：诸葛亮要求他的儿子要好好学习。
教师：可以在题目中看出这个意思吗？
学生：可能是教给他的儿子在学习时心要安静不能浮躁。
教师：哪个同学可以直接解释一下题目？
另一个学生回答：本文题目就是以告诫自己的孩子作为教育中的例子。
教师：题目的意思就是诸葛亮教育儿子要修身养性、勤奋好学的意思。
由此教学对话可以看出，教师没有让学生进行有效的独立思考，限制了学生的思维发展，没有发挥出学生学习的自主性。
2.教师缺乏与学生交流的意识
教师在教学提问中，学生依靠举手的方式来回答问题的这一教学方法普遍存在于课堂提问中，教师过于主导课堂的问题提问，这样的回答方式极易让教师忽略一些学生的举手回答，只能顾及到少量学生想要回答问题的需求，时间一长，就会造成多数学生参与不到课程中的这一教学现象。当被忽略的学生长时间处于这种教学环境下，就会逐渐放弃想要回答问题的欲望。
3.教师自身的提问设计水平不足
很多教师在提问问题环节中将问题设计的不够合理。具体表现为教师缺少对学生关注的意识，只顾提问问题的数量，而忽略了问题的质量，教师在设计需要提问的问题时没有充分留出给学生思考的时间，甚至有些教师在教学中过于依赖提前设计好的问题展开教学，这也表明了有些教师在临场设计题目时的能力不够强。
二、 改善七年级语文阅读教学课堂提问的策略方法
1.加强与学生之间的对话，提高提问反馈水平
在一堂有效的教学过程中，课堂中的对话非常有利于完善和促进学生的进一步思考。教师通过提出的问题和与学生谈话之间得出的信息，可以促进学生自身反思意识的培养，从而提高教学质量。对问题展开设计可以对课堂质量起到良好的促进作用。问题展开的设计就是教师在原有的问题基础上对学生在进行更深层次的提问。在学生回答的过程中，教师不能过多加入自己的主观意识，并且要在学生的回答中提取有效信息，运用到之后的课程提问拓展当中，用这样的教学方式来促进教学师生对话中的新话题的不断进行。纵观特级初中语文教师的教学方法中都少不了问题展开环节的教学设计。这样的教学方法才可以更大提高学生对课程知识的后续了解。
2.针对一个问题进行有效的重复提问
在初中的语文阅读教学中，使用重复性提问的教学方法可以根据学生二次回答内容中的关键点对课程内容做出调整。在学生进行二次回答时，教师可以帮助学生理清问题的中心点是什么，配合学生对二次回答的内容，告诉学生哪里回答的不太合适，然后在进行有效的重新提问。有效的重复提问可以帮助学生巩固所学知识。
三、 结束语
综上所述，在初中的学习阶段中，七年级是学生从小学迈向初中阶段的一个重要连接点，而七年级的语文阅读教学对初中的学生成长发展也有着关键的作用，所以在七年级的语文阅读教学中，只有教师充分的将课堂中正确的提问方法熟悉摸透，才可以加快初中语文教学模式的创新与发展，从而适应不断改变的教学要求。
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