语文教学中应加强学生自学能力培养
四川省岳池县临溪小学校 唐复堂
摘要：小学语文作为奠基教育平台，加强学生自学能力，在当然竞争越来越激烈的情况下，显得格外重要。作为一线教师，我们应创新策略，从兴趣入手，授予方法、指导实践，使之成为一个愿学、能学、会学、善学之人。本文探讨了教给预习方法、引导开展预习实践、鼓励学习利用网络学习等三种培养学生自学能力的实践策略。
关键词：小学语文 自学能力 培养 加强
随着社会发展的加快，提高自学能力，增强竞争能力，就成为一个人能立在不败之地的重要筹码。联合国教科文组织就在《学会生存》这本书中明确指出了将来社会中“没有学会怎样学习的人”就是一个文盲。由此可见，提高区获取信息的自学能力在竞争越来越激烈的当下就显得特别重要。而小学语文，作为学校育人教学的重要平台，又是学好其他学科的奠基科目，我们更应加强学生自学能力这项基本的生存能力的培养，使之愿学、能学、会学，并在学习中体验到学习快乐。下面，我结合多年小学语文教学实践以及新课改推进的一些体会谈谈学生自学能力培养的实践策略。
一、教给学生预习方法，使之能学
什么是最有价值的知识？我认为不是程序认知知识，而是方法---“怎样学”知识。值得注意的是在预习这一环节的实践中，我们不仅要提供导学案，还要授予方法，让学生在导向案的引领和方法的指导下，开展预习活动，更能让他们快速体验到成功感，收获到良好语文学习效果。对于小学生来说，他们基础不丰、知识不多、方法更少。针对这一群体我们应教给他们学习方法，让他们能针对不同不知识选择不同方法，通过针对性强的学习方法学知识，更能收获速度和效果。小学阶段的语文预习在方法上不外乎就是这样几种：一是学字词的方法，二是学句子的方法，三是学段的方法，四是学篇的方法，五是学写习作的方法。这些方法又可分为几种，不同的语文实践又要进行方法上的细分，如学词过程中就可能遇到学拼音、弄懂其义需要的查字典等找工具书解词的方法等，作为教师，这些都是应该教给学生的。在段的教学中，我们应教给学生找写作顺序的方法、找主要写作对象折方法以及中心句的方法，分层方法，调整语序等方法；在篇的教学中，可重点在加强学生分段、归纳段意、概括内容、挖掘中心等方法上引导学生进行操练，使之能逐步进行语文实践；而在作文教学中，主要从审题、积累、立意、选材、组织材、修改文章等方面加强学法指导。
二、引导学生开展预习，使之会学
预习，是学生运用所学知识与方法进行自学实践的重要平台，是学生个体独立地运用已有知识进行学习的有效尝试。因此，要提高学生自学能力，我们就应引导学生开展预习。教育家叶圣陶曾对预习要做的项目进行过概括，他认为预习的过程无非就是“翻查、分析、综合、体会、审度之类”。在这过程中他们最要紧的还是应让学生多动脑。是的。只有动脑的预习才能收获意义，才会在预习中与文本有对话式的接触。实践中，我们很多时候就是让学生在课外这个平台去进行这项语文实践。但我认为小学生的预习应该放在课堂上进行，只有这时，我们引导学生开展预习才能有时间保证，才能将方法与实践真正结合进行，除此之外，就不能给学生系统地讲方法，而且还不能进行联系实际的操作。所以，在语文教学中我将预习环节安排在了新知开讲之际，具体就是在破题之外出示预习要求，让学生带碰上问题走进文本，在通读中去观察作者所写之物的方法和修辞，整个过程所用到的顺序，是如何利用写作方法表达的，这些都是学生在接触文本后才能进行的实践，如《四季之美》这篇课文的教学我们在引导学生观察文章的写作顺序，很多学生都说出了其是时间，因为文章每段都是沿季节之序写出来的。的确如此，最后我引导学生观察文本中的写作对象，他们又发现文中写作的顺序还有从空中到地面的上下顺序、远近顺序等。没有亲历式的预习，其能力不仅得不到有效培养，而且还费力，不能使学生学有兴趣。
三、鼓励学生利用网络资源学习，使之善学
随着科技的快速发展，信息技术作为一项强大学习工具在提升学生自学能力、提高自学效果方面有着重要辅助作用。因此，让学生手持这种工具进行学习就成为在当今信息时代的一种必然选择，而在实践中我们发现一些教师仅仅对小学生上网活动进行引导和规范教育这还是不够的，还要引导他们利用平板开展网络平台学习，特别是借助如QQ群、微信群、钉钉群、BBS、电子邮箱、免费主页、网络班级虚拟空间等提供的免费资源进行数字化学习，让学生尝试使用这种新方式与传统方法相结合的方法去寻找语文殿堂中的“宝”，从而获得更多有意义学习，并在这个过程中提升自我特别是学习方法能力。例如，在教学《要是你在野外迷了路》这篇课文时我们就可要求学生上网找到更多的“指南针”，看看哪些还能帮助我们解决迷路问题。后来学生在汇报查找效果时，很多学生找到了更多指南针。经过这样训练，学生利用网络这块平台进行自学，就有了更多方法途径了。只是注意的是，我们应做好学生网络伦理道德教学，引导学生在良莠不齐的资源中找到需要的更有价值的资源，为自己所用。
总之，作为奠基平台的小学语文教学，我们应在“优教”新课改背景下加强学生“优学”的自学能力培养，使之成为一个会学习的人，能自主获取知识，增长见识，提升语文素养。只有这样，他们才能在信息满天飞的信息时代不断更新自我知识视窗，有一张能永远登上“客船”的“船票”。
参考文献：
[1]曾继刚，浅谈小学语文教学中学生自学能力的培养[J].教学与研究，2019年。
[2]李碧琼，小学语文教学中强化朗读能力初探[J].新课程，2019年。
