浅谈培养小学生数学思维能力的方法
陕西省商洛市商南县城关小学 刘文硕
培养学生的数学思维能力，获取新知识，是进行创造性学习和发展智力的重要途径，小学生的初步逻辑思维能力发展需要一个长期的培养和训练过程，数学教学能够且应该着力培养学生的这种思维能力。那么，数学教学中应如何培养学生的思维能力呢?
一、儿童的好奇心是激发学生思维意识的前提
好奇心和求知欲是孩子的天性，教师应抓住学生的这种心理特征适当的引导，激发学生的求知和创新意识。例如：在二年级数学的一道综合算式题中,15-24-13时，先算减法，不对吧?15-24不够减，提出新旧知道之间的矛盾，在学生束手无策时，适时引入小括号。这样，通过问题的设计，矛盾的解决，使学生了解引进括号的原因和用途，掌握了先算括号里的数的方法。从学生和教学内容的实际出发，利用学生好:奇心理，创造性地组织数学活动，激起了学生自主学习和创新的意识，让学生在真实思考和创新的体验中获得知识，掌握方法，增长智慧。
二、直观教学是培养学生观察能力的方法
培养学生的观察能力，能增加数学的趣味性，创造良好的课堂气氛。.在教学中，不仅从提高语言表达能力和语言直观上下工夫，还要在教学中要尽量举- -些学生熟悉的实例，形象而又直观地引导学生去观察、分析、综合。从而激发学生学习知识的兴趣，使学生在轻松愉快的环境中能够化繁为简，化难为易地掌握所学的知识。如在讲解物体的认识时，让学生拿来毛绒玩具，在玩具的四个方向，让学生观察并分析，分别说说看到玩具的那部分， 每个学生都积极的参与这一教学活动，兴趣很高，争先恐后举手发言，由学生完整做了叙述，老师运用准确、简明的数学用语做出总结，使学生从感性到知认，抽象变为具体，使难题迎刃而解，而且使学生的学习积极性得到了充分的发挥，在轻松愉快的环境中掌握知识。
三、鼓励学生创新是培养思维能力有效方法
教学中，教师要尽量创设各种条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，让他们积极参与主动地学习。这样也可以使学生敢于暴露自己学习中存在的问题，对-些疑难问题勇于发表自己的见解。让他们加深所学知识的理解，另一方面培养他们的探索精神和独立的个性。“ 例如一道数学应用题：4只小鸟前面飞，4只小鸟后面追，4只小鸟左面叫，3只小鸟右面随。一共有多少只鸟？”孩子们一看很感兴趣，有的用乘加，4×3+3;有得用5×3；这样把学生的思维真正激活了,不停地找规律，急切想掌握它，通过让学生自己操作、感悟、探索、发现新知识、新规律，学生的创新热情定会受到了鼓舞。
四、动手操作是提高学生思维能力重要方法
数学概念的形成不单是由于客观世界本身存在着量的
定性，还取决于人们测量、计量、度量和操作实践，因而要加强动手操作，提高学生的思维能力很重要例如，数学中注重发散思维的训练,不仅可以使学生的解题思路开阔，妙法顿生，而且对于培养学生成为勇于探索新方法、新理论的创新人才具有重要意义。培养轴维发散性，在注意引导学生借助已有知识，从不同角度去思考，通过思路发散，激发求异心理，寻找多种解题方法，从中发现最佳解法，从而提高学生的创新能力。例如“二年级数学有这样一道应用题：山前一片湖，三边栽满树。三边三角都栽上，每边栽9棵，一共栽了多少棵树？”让学生摆一摆，数一数，再计算，学生通过动手操作，找到规律，有不同的计算方法,有的用7×3+3；有的用8×3；也有用9+8+7计算的。用不同的方法，学生体验到一题多解，方法灵活多样，结果却是一样，体会到学习数学的快乐。
总之，培养小学生数学思维能力的方法很多，让孩子养成有条有理的进行思考。比较完整地叙述思考过程。说明理由，有目的的，有计划地对学生实施思维训练，有利于教学质量的提高，有利于发展学生思维能力，从而全面提高学生的素质，提升学生的综合能力和高效的思维方法。
