论初中语文阅读有效教学的实践策略
四川省武胜县城南初级中学校 郑小英
摘要：初中阶段的语文课堂要提高阅读育人教学效果，促进学生语文素养达到相应学段的新课标要求，我们就应走出传统，创新有效教学方法，运用更多行之有效的实践策略，让学生在参与中获得更多与语文材料相接触的语文素养锻炼实践。
关键词：初中语文 阅读 有效教学
不可质疑阅读教学在学生语文素养提升过程中的重要作用，作为语文教学占比最大的重头戏，担当着学生语文素养培养任务的绝大多部分。任务之艰巨的它，不可能只有一种讲解式方法就可为它埋单。因此，创新阅读教学策略，走出传统单一方法施教，提高阅读教学有效性就成为语文课堂深化改革中永恒的主题了，当然，也是我们达成新课标要求的有效方法和实践突破。然而，阅读教学受传统肢解分析讲解法影响过大，还有与之匹配的“满堂灌”主体论，导致很多老师还是习惯于过多过深分析来施教，不仅耗去了很多时间，却不能换良好效果。因此，我们有必要共谈语文阅读有效教学的实践策略。
一、实施整体性调控策略
有效教学是在精心设计和整体调控中展开的，毕竟教学过程是段有众多学生参与的未知旅行，再加上学生思维各异，出现或这或的偶发事件也在所难免。因此，有效教学首先就需要教师在全方位上充分前瞻教学的方方面面，作出针对性措施应对，不仅在教学内容预设上下功夫，在教学方法和手段上作出正确选择，还要在课堂调控上作为灵活策略与之匹配，主要是纪律调控和时间调控，才能确保有效教学成为现实。例如，在阅读时如果学生提问没有提出课文中的主要问题，或者如果讨论也没有真正解决问题，那么这堂课的结果是完不成教学任务的，也肯定是失败的。一堂课的时间是限定的，假设一节课的时间终了，但教学任务还没有完成，哪怕你讲得头头是道，教法也运用得很恰当，可是没有完成教学任务，下课时间就到了，形成“龙头蛇尾”，那也不能算成功。或者一节课还剩五、六分钟左右，而无事可做，形成“先紧后松”，那仍然也不能算成功课。因此，在有效教学中，新课改课堂调控策略的应用是十分重要的。
二、实施趣味性教学策略
学生是语文学习发展的主体是写在新课标开篇理念中的为数不多的重要观点之一，其要求一线教师必须易位成学生为主体的课堂。而阅读教学是初中语文的代名词，自然也应将这一理念践行其中。因此，我们应精心设计阅读教学程式，以兴趣培养入手大力实施趣味性教学策略。而古人告诉我们说“书读百遍”才能获得“其义自现”的理解效果，而阅读又是以读为径的学习平台，引导学生多读就成为其重要的入门路径。课堂上要求学生通过读的实践，鼓励他们自己发现问题投入更多思维力去求取意旨的懂得，即使是不甚理解也比教师宣讲下获得的印象也要深刻。因此，教师要相信学生，适当放手，不要大包大揽，要传授阅读方法，不要始终牵着学生鼻子走。突出学生主体地位的施教，教师就需要在激发学生学习能动性上下大力气作文章。而趣味性策略的实施应用，其作用就可直指学生主体性的发挥上。因此创新激趣策略就成为语文教师在提效过程中的应有方向。这几年实践告诉我们，故事法、情境法和课本剧表演法、辩论赛开展等就有效促进学生兴趣生成，使之变得更积极又主动，成为语文阅读的乐之者。
三、实施直观化教学策略
随着“班班通”工程强势入驻语文课堂的全面实现，以多媒体为核心的智能一体机走进课堂，与语文学科教学进行了结缘整合。实践证明，运用智能一体机这样的多媒体辅助课堂教学，不仅能创设图文声像影音的教学环境，还能实现静态知识动态化，满足学生直观学习需求。特别是色彩绚丽的视观画面和悦耳动听的声音，使原本抽象的文本在数字化的文字、声音、图像、动画等介质中被渲染中一段视听盛宴，使语文阅读课堂充满形象生动性和情境趣味性，从而有效地激发起了学生需求意识的产生，更能体现多媒体直观化教学策略应用的积极效果，能有效提高语文教学有效性。例如，毛泽东的《纪念白求恩》和安徒生的《皇帝的新装》等文篇的教学，我们就可运用智能一体机创设情境开展直观化教学的功能，使文本中的事件与情感跃然纸面，让学生既容易理解又容易受到感染。因此，在语文阅读教学中我们应可能地使用智能一体机这样的现代媒体来辅助，课堂既生动直观又有利于学生主体性发挥，是我们有效实践必不可缺的重要帮手和工具。
四、实施操作式教学策略
“做中学”是新课改倡导的重要教学理念之一，要求在语文教学中要充分体现学为主思想，我们应尽量放手，鼓励学生在教师搭建的平台上果敢尝试，积极动手操作学语文，促使他们释放主体性。为此，有效的阅读教学实践，我们应做到“三个凡是而不教”：在观察中凡是学生能的我们就不要多吃一举去替代，尽量放手让学生去；在思考时凡是学生能思考的就不要及早给出答案，要尽量放手多媒体时间和引导；在说做操作上凡是学生能进行的我们就不要去包揽，要尽量让学生去实践。实践证明，新课改背景下只有这样的语文教学实践观，学生才能有更多的动手操作学习机会。听说读写本身就是一种操作，一种语文实践，就拿“说”这种语文实践，只有学生说出来，我们才能知道他们思维方式是否具有正确性。其他读、听、写就更不用谈了。所以我认为有效的阅读教学应基于操作式教学这一策略之上的方法选择了。
总之，要提高初中语文阅读教学效果，我们就要有课改的思想，以及思想指导下的教学新行为，不能穿新鞋走着老路，更要创新策略，提高教学有效性。作为一线老师，要敢于做到更新理念，更新手段，更新方法，通过打造新模式课堂，让阅读教学另有一番天地，更好地育人增效。
参考文献：
刘林平，初中语文阅读教学效果提高的有效策略探索[J].新课程，2018年。
