陕西省宝鸡市岐山县蔡家坡镇安乐中心小学 王红星
一、转变传统教学模式，引导学生在“快乐”中学习体育
受传统体育教学习惯的影响，体育教师在上课中一般采用“四部走”的结构模式：开始部分――准备部分――基本部分――结束部分。这种结构由于对体育课的环节限制过死，导致教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。
现实中，我们面对的是在优越的家庭条件下成长起来的“小太阳、小皇帝”，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的约束。再加上班级人数多，肥胖儿多，克服因难的意志品质弱，给我们的体育教学带来了很多困难。
我们本来可以利用这些因素有针对性地加以突破，但是传统教学模式的条条框框，无形中影响了教师的创造性，使课堂形式变得单调，同时也把学生的主动性和创造性无情地限制住，影响了学生个性的发展。
要实现体育课快乐教学，必须改革传统的教学模式，让学生参与到课堂中来，充分发挥学生的主观能动性，体现学生的主体地位。在体育课的各个部分以及不同的教学内容中采用不同的教学方法和手段。如热身活动自己编，练习器材自己制，游戏活动自己想，练习方法相互学习等，充分发挥学生的主体性。
二、展示微笑魅力，引导学生在“愉快”中锻炼体能
刚刚踏入小学低年级的小朋友，本质上仍然带着一颗幼稚的心、好奇的心，虽然已经艰难的迈出了入学的第一步，但更难的是如何接受教师传授的知识和如何培养良好的行为习惯。如果教师多给予微笑和耐心，便会深得学生的喜欢和爱戴， 他们就会很努力上好你的课，原因只有一个，因为他们喜欢你，喜欢你的微笑、喜欢你的表扬、乐意接受你的批评教育。
然而作为体育教师，一般很多都是外表形象严厉，显得缺乏亲和力，这样很容易让小学生产生敬畏之心。由此，他们在一堂课里面就不敢与老师互动，更本就谈不上学到什么东西。所以，作为体育教师的我们就更需要微笑面对学生，给他们微笑，给他们打气，给他们自信心，一个温暖的微笑就会是他学习的动力。
通过这些小小的片段，让学生看到的是教师微笑的鼓励，就像老师写的批阅和评语一样，笑容在课堂可以让学生喜欢，所以用微笑对待他们，他们就会用更好的表现来回报老师的辛苦付出。
三、即兴示范鼓励，调动学生在“快乐”中练习技能
在我们的体育课堂上，教师的加入往往会给我们课堂带来意想不到的效果．教师要求学生做到的，自己首先要做到。体育教师要加强业务学习，提高自身素质。扮演好各种角色，全面深入地了解学生的个体需求。
课堂活动中融洽的师生关系是激发与培养学生体育兴趣的先决条件。教师在教学过程中应该是“引导、启发、教育 鼓励”，将“言、行、意、情”贯穿到教学的全过程，多与学生进行交流，多关心学生，洞察学生的心理变化，尊重学生的人格，及时疏导学生出现的不良心理状态。提高学生的学习兴趣，从来就是体育教学探索的主题，也是教师教学的基本原则。教师要充分发挥自己的主导作用，明确学生的主观能动性，适时的进行即兴示范鼓励，调动学生在“快乐”中练习技能。
四、开展小组活动，培养学生乐于合群的性格
性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格可知与人际关系和心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。
针对这一情况，以各种简便易行的队形变换来调动学生积极性，激发学习信心是最好的方法。通过带领学生一起参加小组活动，并不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。
此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。
总之，在教学中，要关注小学生的个体差异，尊重学生的主体地位。以合作学习为中心，以学生发展为目的，使学生在“乐中练，练中动，动中玩”，激发学生主动参与体育的兴趣，从而有效增强竞争意识、创新意识，培养学生的观察力、思维力、创造力、表现力和动手能力，养成良好的心理品质和顽强的意志品质。
