师爱——开启后进生心灵的钥匙
四川省广安市前锋区新桥乡小学 胡良敏
我任教的学校处于城乡结合处，拆迁使得班级人数锐减，后进生占了班级人数的三分之一之多。班级中既有优生又有后进生，正如苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子”，今天我要谈的正是这些别具特点、与众不同的孩子—后进生。对于班上的特殊群体，班主任兼语文教学的我费尽了心思，将浓浓的师爱洒向他们，开启他们的心灵，让这些“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
一、用爱心包容，激励后进生
徐依然因父母离异，从小在爷爷奶奶身边生活，导致性格霸道倔强，学习上又特别懒惰，我了解到这一情况后，要求班级学生写一个日记，“妈妈，我想对你说”。通过日记，我知道了她的内心世界，想给家人长脸。我趁着机会，表扬她写的日记语言流畅，感情丰富。听到表扬，她的脸上洋溢着笑容，从此，她重拾信心，学习也比以前主动积极多了，能按时完成布置的作业，听写效果也好。通过她身上的转变，我深刻体会到，转变后进生必须找准特点，耐心教育，才能使他们树立起积极的人生态度，步入健康成长的轨道。
二、关心与信任，温暖后进生的心田
苏霍姆林斯基曾说过：“对人的热情，对人的信任，形象点说，是爱抚、温存的翅膀、赖以飞翔的空气。”上个学期从城里转学来了一个学生，能从城里转到乡下学校，可想成绩之差。在语文课上，我特别关注他，经常抽他读生字、读文章，每次都说：“你音读得真准，断句正确，朗读抑扬顿挫……在老师的一次次鼓励和表扬下，他的进步很大，期末测试时成绩上升了六名，实践表明，老师对学生多倾注一点爱，会让学生产生愉悦的心情，学生更容易克服缺点，努力上进。
三、倾注爱心，沟通心灵
后进生的转化并非一朝一夕能实现的，它是一个循序渐进的过程，教师在此过程中更需倾注爱心，多给他们一些温暖和关爱，通过聊天去让他们发现自己的问题，从而改正。
有一次批改作业，我发现一本作业字迹特别潦草，教了他们四年，居然看不出是谁的笔迹，我高举作业本，说：“谁的杰作呀？”，同学们你看我，我看你，最后把目光转向卫纯洋，卫纯洋一脸诧异地走上前，仔细打量着作业本，说：“真的是我的耶！”同学们顿时哄堂大笑，我当时想批评他一顿并让他重写，但想想，不能那样做：“能交作业，说明你记得老师的话，如果你再把字写得认真些，你的作业本会更喜欢它的主人的，不是更好吗？”他听了马上说：“老师，保证下次字迹工整，看我的表现嘛。”从此，他的作业书写比以前工整多了。
四、在生活中，用爱温暖他们
我班的蒋崇明，聪明但调皮，最近一段时间却发现他上课老是爱睡觉，皮肤苍白，后来我通过微信与她妈聊天，知道他们是二婚家庭，与后妈住在一起，但后妈的身份尴尬，有些事情不好管教，比如：晚上9点了，还要跑到姑姑家去玩，有时大家都休息了，他还躲着看电视，结果第二天都起不了床，早上拿着钱却不去吃早饭，管了却被奶奶责怪。了解这些情况后，我把他叫到身边，问他吃早饭了没有？晚上几点睡的觉？他低下头不说话，我的心中有了答案，笑着说：“你会读心术呀！知道老师今天带了好吃的，快吃吧，不吃早饭对身体不好。”他不好意思地接过早点，说：“谢谢胡老师，以后我会吃早点和晚上早点休息的”。后来我通过观察，他真的改掉了这个毛病，成绩也有所提高。
五、故事启迪后进生
一个生动而有说服力的故事，胜过一个枯燥乏味的理论。在教育后进生时加入一些与学习有关的富于感性色彩的故事，往往能收到最优的教育效果，对于后进生，身上基本上不具有坚持不懈的特征，我就给他们讲李白小时候的故事，李白放弃学习后，在家后山遇到一位老妇在磨铁棒，李白问老妇在干什么，老妇说在磨针，李白被老妇的意志感动，就回去完成了学业，成为一位伟大的诗人。同学们从故事中受到了触动，他们议论纷纷，我趁着机会告诫他们要向这些人物学习，坚持学习，最终也会进步的。
爱是教育的灵魂，教师是知识的传递者。让我们用爱心去温暖和激励“后进生”，用师爱去开启“后进生”的心灵，让他们沐浴在爱的阳光里，健康成长，更快地进步。
