论体育游戏在小学体育教学中的开展实施
四川省武胜县叶家山小学校 刘莉
摘要：体育游戏在体育教学中有着广泛实施的开展空间，可应用于不同课型及流程，作用也不一样。教学中，我们应精心设计整合，使之在寓教于乐中更利于教学目标的达成。
关键词：小学体育 体育游戏 开展实施
体育游戏较强的趣味性能使课堂“活力展现”，运用其辅助教学，不仅能创设具有愉悦氛围特质又具有竞争态势的体育情境，还能调动学生兴趣增强学生爱好情感，是体育有效的教与学、训与练中的重要组成部分，担当着多重教学作用，它能最大限度提供素质教育载体的平台，增强学生主体性，对于发展学生身心素质，形成终身体育兴趣，提高学生运动技能具有积极的教学意义。下面，我结合“五育合一”教改推进和自身小学体育教学，谈谈体育游戏在其间开展实施的实践意义和要求。
一、体育游戏在体育教学中开展实施的实践意义
体育游戏作体育课堂教学的重要载体和平台，具有普通游戏愉悦身心的功能外，还具有促进学生生长发育，增强体质，激发兴趣等多种意义。
（一）能增强学生体质。体育是健身育体的，作为以游戏为载体的体育游戏，仍属于体育性质，当然也有助于学生体质发展和培养。不仅如此，体育游戏还能培养学生身体动作的敏捷性，学生在追逐、躲闪、超越障碍、以及身体接触、对抗等活动中还能增强灵活性。
（二）能提高学生参与兴趣。游戏是学生乐学方式，符合学生年龄和体育现实出发的游戏设计与开展实施，在满足学生爱游戏和好动的过程中能提高参与爱好和兴趣，增强主体作用。
（三）能巩固旧知，增强动作表象，规范学生技术动作。实践中我们发现，在体育课堂中实施开展体育游戏，不能能帮助学生热身、巩固新的动作和技能，还能使增强学生动作表象，在学习新知新技能过程中实施游戏，有助于学生更好地理解动作难度，增强信心。如篮球技战训练中，如果巧设“运球接力”游戏来配合，就可有效帮助学生获得技术的理解与掌握。
（四）能促进学生良好思想品德形成。运用体育游戏教学，不仅能活跃气氛，消除疲劳，培养技能，而且促进学生形成良好思想品德的形成，传承体育道德风尚，特别是在培养学生规则意识方面。因为任何游戏的开展实施，都要求学生必须遵守相应规则，才能实现预定效果。如“老鹰抓小鸡”游戏的开展，就要求“老母鸡”的充当者必须遵守保护“小鸡”的义务，而“小鸡”又必须遵守跟随“老母鸡”的要求。除了规则意识外，体育游戏还在培养学生团结互助、勇敢有毅力、不怕困难有争取胜利决心等方面思想品德教育发挥着重要作用。因此，在实践中我们可通过不同的游戏来对学生进行思想品德教育。
二、体育游戏在体育教学中开展实施的实践要求
（一）游戏内容的设计要符合教学目标的需要。体育教学要培养学生“终身体育”意识，必须坚持“健康第一”指导思想，这是新课标的严格要求。也是我们体育教学必然应落实的目标。因此，我们要善于引导，注重策略创新。因此，我们在选择体育游戏进课堂时就必须从这两个方面出发，一是要以培养学生“终身体育”意识为目标而大力采取激趣策略，让学生对体育学习与运动产生兴趣并成爱好；二是为做到“健康第一”而在游戏选择时要充分考虑游戏内容与形式，考虑参与者的年龄特征和爱好需求，这样才能因材施教，获取最好体育教学效果。如低段体育课上常开展一些跳皮筋、捉老鹰、踢毽子、呼啦圈等游戏，这些游戏虽然简单，但对于小学生来说他们喜闻乐见，很受欢迎。而到了中高段，体育游戏的实施应将小球类游戏作为对象，以培养学生敏捷性，发展协调综合能力。同时，要注意青春期问题，现在学生发育快，男孩子大都是大个子了，可选择那些对抗性强的游戏让他们参与，而女孩要注意生理问题，游戏开展时要注意强调，同时要考虑她们腿比较短，步幅小的特点，参与的游戏不要过于剧烈。
（二）游戏形式的设计要符合教学内容的实际需要。游戏的设计与选择，有两个方面，就是内容与形式。除了戏内容的设计要符合教学目标的需要之外，在游戏形式方面，还要符合教学内容的需要而开展实施，有利于新知、新技能培养达到预期目的。如在以篮球战术训练为主的体育课堂上，就可以开展篮球对传游戏，以达到训练学生传球技能的目的。实施时，可将传球以竞赛形式来进行，将学生五人分成一组，围圈传球，以丢球次数少为赢，这样就可有效培养学生传球技能，还可满足学生游戏需求。这是在新技能培养前选择的游戏，也称热身游戏。在巩固环节的游戏选择，也要注意形式的问题，如在完成中长跑主题教学后，我们可选择接力赛或追逐跑的游戏，这样有肋于学生缓解疲劳，增强跑运动信心。
（三）游戏难度的确定要符合学生年龄特征的需要。游戏也有难易之别的，同一个名称的游戏，可设计难易程度不等的内容和形式来开展。而在教学中就要根据年级学生的年龄特征来选择实施。如“十字接力跑”这个游戏，不同年级开展时就有难易之讲究，在低年级开展，由于学生没有学过传接棒和弯道跑这两项技术，难度就显得比较大，就可减少弯道跑，而到了高年级，再将二者综合实施，学生做起来就很容易了。再如“黄河—长江”这个游戏的实施，在小学三年级课本中就已经有了，到了五六年级的教材上仍然有这样的游戏，实施时我们就可增加难度和运动量。同时增加较复杂的游戏规则和竞争较激烈的游戏方式，这样更利于动能和兴趣培养。
总之，体育游戏运用广泛，在体育课堂中辅助教学具有广泛的实施开展空间，教学作用也异常明显。作为一线教师，在拓展教学资源、活用教法的“五育合一”教改实践中我们应遵循快乐法教学原则而选用符合学生年龄特点以及生理、心理发展等需求的游戏，以此来配合教学任务的达成和教学预期的实现，从而实现体育游戏应用于课堂辅助教学的重要目的。
参考文献：
李碧鹏，体育游戏在小学体育教学中的运用[J].教育学文摘，2018年。
