如何让学困生喜欢上学习
陕西省商洛市商南县城关小学 江 艳
“学困生”一直以来都是教师们老生常谈的话题，也是多年以来困扰老师和最让老师头疼的问题。怎样提高学困生的成绩？这还需要从学生自身着手，让学困生喜欢上学习，在快乐中学习，通过内驱动力促使自身潜力的最大发挥。心理学研究表明：人都具有无可估量的潜力，但只有在意识中肯定了自己的力量之后，才有可能充分发挥自己的潜力。同样，学困生从学习中获得的成功感，也可产生巨大的学习动力。与此相反，如果学习总是失败，就会丧失信心，就会产生失败感。让学困生在学习上获得成功谈何容易？只有改变常规，善意地技术处理，才能达到目的。接下来，我就如何让学困生喜欢上学习，谈以下几点：
一、教师要创造机会让学困生获得成功，培养学习兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”激发起学困生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松就会有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学困生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学习，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
在平时的教学中也要注重为学困生创造一定的成功机会。课堂教学时，在提问环节，可以创设一些简单的问题让班级里的学困生回答。语文可以让他们认读课文中的字词。我发现学困生很少主动在课堂上举手发言。一次 ，我在课件上出示了一些课文中的词语让学生们举手认读，有几个平时不怎么发言的孩子举起了手，我趁机让他们起来朗读词语，第一遍声音有点小，在我的鼓励与表扬中，第二遍认读时声音更加响亮自信，随后我再次当着全班孩子的面说道：“你看，小丽今天表现的真好，相信以后的课堂中我们会经常听到小丽清脆的发言” 。渐渐地，我发现小丽举手的次数越来越多，脸上的笑容也越来越多了。数学课中也可以让学困生们解决一些简单的数学问题。看似很小的细节，却能让学困生收获满满成功和喜悦。
二、尊重、关爱学困生，帮助他们找回自尊和自信
大多数学困生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信，孤独、烦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性，使需要帮助的学困生困上加困。因此，我对需要帮助的学困生首要的工作是尊重他们。
首先，和需要帮助的学困生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能,战胜困难和挫折，找回自尊和自信,做一个快乐的人，一个自强不息的人。
其次，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。同时也要培养他们不服输的坚强品质。例如：班级里有些学困生虽然学习能力和学习成绩不够理想，但是遵守纪律，关心班集体，热爱劳动，我会选择恰当的时机及时的表扬他们，让他们在同学心中树立良好印象，增强自信。
第三，多宽容需要帮助的学困生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮助的学困生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也高一点。反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。
说到这里，我就想到了我们班的一名小男生。他性格偏内向，反应比一般的孩子要迟钝一些，做事情总是不紧不慢。刚接触这个孩子时我不太了解他的情况，同时对他也缺乏耐心和包容心。每次写作业，上交东西他都是拖拉到最后，我开始很生气，不是批评他就是着急地催促，有时生气时还会提高嗓门吼叫他，但我发现我的种种做法对他影响不大，可以说他基本上是没有太多反应和表情的，反而因为训斥变得更加木讷了。对于此种情况，我及时调整方式，冷处理一段时间后，我发现每天他即使慢点但依然坚持在下午放学前完成各项学习任务。后面见他作业没写完，我都会轻轻地提醒一句“没事，写好，下午放学前脚来就好。”在我的多次鼓励和表扬中他完成作业的速度更快了，学习成绩也逐渐提高了。我想这时，学困生最需要老师真诚的关心和体贴，实践证明，谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。
三、转变辅导方式和方法
作为教师，我们必须要转变思想，在思想上承认每个孩子都是一个不同的个体。针对于学困生来说，他们在学习成绩上的落后只是暂时的。在某些方面也会展现出自己的特长，如，有些孩子在体育方面表现出超常的水平，还有些孩子在绘画和舞蹈方面显露出天赋。只有在思想上认可和肯定了学困生自身所具备的特长和优点，才会在转变思想的基础上进一步转变学困生的辅导方式和方法。
在学习中可以从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。实行"优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好学困生，促进学困生的转化。采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行学困生的辅导。教师辅导把学困生放在"优先发展的地位”，充分利用早读时间，对学困生进行耐心辅导。批改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先批改,要当面批改，要精批细改，不是简单地打"V”或"x"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，还要充分发挥群体的力量，开展"一帮一、一对红”的活动，帮助学困生进步。同时，学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。因此，教师只有与家长密切配合，才能收效显著。
总之，导致学困生学习困难的原因多种多样。但作为教师只要有一双善于发现学困生闪光点的慧眼，在尊重和肯定的基础上，转变思想，转变方式和方法，我相信在家校携手努力下，定能激发学困生潜在的学习动力，只有让他们喜欢上学习，才能在学习的道路上越走越远。
