论高中英语课堂有效教学的实施策略
四川省武胜中心中学校 潘晓华
摘要;要提高高中英语教学质量就应不走寻常路而创新举措，利用合理的实施策略化有效教学理念为行动路径，通过多样化的教学方法，让学生受到良好的英语教育。
关键词：高中英语 有效教学 课堂 实施
高中英语课堂要实现高质量回报的教学梦，仍然践行在讲解式、“满堂灌”的传统之路显然是不行的，必须创新策略，化有效教学理念为“三活课堂”创建的教学行动，才能使课堂教育实现高质量发展。要知道，在高中这个特定阶段，由于任务多，时间紧，加之高中阶段学科多，学生负担重，压力大，故而很多英语教师感觉到要充分发挥学生在教学对话中的主体性的难度尤其之难之大。而且，努力了，效果还不一定明显。在全面倡导提高效能、促进“优教优学”的今天，我们不能老让英语教学走在高耗低效的路上而不能使之更好地实现课标目标，必须破解这一教学难题让学生受到良好的英语教育。在这几年的实践中，我们发现，实施有效教学就不应再走寻常路，是让我们英语教学突破“少、费、差、慢”怪圏桎梏的有效策略。下面，我结合高中英语教学实践，谈谈有效教学策略的实施。
一、不断优化课前备课设计
为了能实现有效教学，课前备课设计是一个需要加大重拳出击的非常重要的实践环节。古人告诉我们说只有“预则立”，不把功能花在课前就会“不预则废”。教学作为一项有计划的活动就说明加强备课设计是我们有效教学必需的环节。而在实际工作中，我们很多教师忽视这一环节的努力实践，认为多年都用的是这同一本英语教科书，对教材很熟悉了。这种经验主义是错误的，因为有效教学不仅基于教材，还要基于学情设计，不同学生自然需要设计出不同的教学方法与流程来。因此，合理的预设需要我们去思维定势，去习惯做法，采取认真的态度去创新和优化，才能设计出更加合理且有效的教学方案来。为此，第一，在备课过程中，教师应该依据学生的实际接受能力、教学内容的难易程度来确定哪一部分由学生自己来学习，哪一部分由老师带领着学生学习，哪一部分应该详细讲解，哪一部分应该略讲。通过这样做，可以让学生在有效的时间内学习到更多的理论知识。第二，提高教学设计的有效性。在设计一些教学难点的时候，教师要采用有趣的教学方法来激发学生的学习动力。有一些教学内容较难，部分学生的学习积极性较低。因此，教师要采用不同的教学方法来帮助学生学习这些难点知识，从而提高学生的学习效率。
二、营造轻松愉快的学习环境
教学是以氛围环境为平台的展开。课堂中，只要有教师、学生和对话，自然就有一种氛围存在其中。只是，这种氛围能不能促进学生更好地发挥作用，是值得我们考究的。而要将有效教学变为现实，就必须营造轻松愉快的学习环境作为教学展开的氛围基础，才能促使学生在感觉上获得心理自由而放飞思维和想象，主动与同学或教师进行思维交流碰撞。为了实现氛围促进主体性发挥，在英语教学中，我们不能因为任务多而忽视学生兴趣激发，更不能因为营造氛围要耽搁时间而弃之。多年实践告诉我，要实施有效教学，就必须做好这一前提，以此来增强学生主体性。体现在实践中，我们就可根据教学内容选择一些诸如幽默、笑话、谚语、故事、游戏等方式整合导入环节中来，让导入这个环节为成功教学奠定良好的人脉基础和提升智力支持。另外，也可把课前三分钟让给学生，让他们用英语进行会话练习。有了这种自由式的说用或演讲、谈话，学生就会在实践中获得语用平台和培养机会，一首英文集体唱更能让学生主体性倍增。如此等等，这样，学生就可受此激发，兴趣有了，爱好来了，情感升了，主动性自然就化作动作成为参与动力了。这样教学，学生学乐相伴，自然就能感受到环境的轻松愉悦而倍发主体性作用，果敢在学习中启思启航，为完成新课学习之旅而动力充足。
三、利用多种多样的教学方法
良好的教学方法是教学成功的保证，是实施有效教学的必然要求。教学中，我们通过新颖有趣的方法，让学生受到良好的英语教育。
（一）采用情境教学法。情境教学法在新课改中特别是“优学”中得到了广泛应用，而且效果明显，成为了教师课堂教学的首选。在英语教学中，我们应将这种方法有效实施在导入或新授环节，通过创设对话情境，来提高学生的口语表达能力，是非常见效的。又特别是在交际会话的语境中，采用情境教学法更能使英语的实用价值得以呈现。我们知道，高中阶段的英语教材中的语法知识是较为枯燥无味的，学生在理解语法知识的时候除了有这种感受外还感觉到难度异常大。因此，创设情境开展语法教学更是我们教师为了提效的重要策略。通过问题来诱思，来激发学生的求知欲，以此调动学生学习的主动意识和促使他们“我要学”之需的产生。
（二）采用小组合作法。小组合作是新课改倡导的重要方法。教学中，我们应采取小组合作法来让每一位学生都参与到教学活动中，这样做不仅提高了学生的探究能力，还提高了学生自主学习能力和合作能力。
（三）采用多媒体教学法。在导入新课、介绍背景知识的时候，教师往往可以借助智能一体机这种为教育定制的多媒体来施教，以吸引学生注意力而增强教学针对性。比如：当老师要讲解西方人际和意识形态文化这些知识时，就可借助多媒体播放一段相关视频，让学生了解英语口语国家的人们生活习惯以及英语口语与书面语之间存在的差别。
当然，在高中英语课堂中要实施有效教学让学生有良好的学习效果，还有多种策略待我们去选择。多年实践告诉我们，要把这种有效教学初衷落实，我们不仅要结合教学内容和学情创新“优教优学”策略，还要注重情感、兴趣的效应作用，才能切实有效的实现有效教学的效果来育人。
参考文献：
刘红敏，高中英语教学有效性的策略探究[J].新课程，2019年。
