多媒体在小学英语有效教学中的实践运用
四川省广安市广安区长乐小学 吴永瑕
北京景山学校四川广安实验学校 肖娟
四川省广安市广安区长乐小学 江雪莲
摘要：要提高运用多媒体辅助英语教学的效果和效益，我们应做到科学合理的使用多媒体，使之遵循适当、适度和适量的原则，这样才能更好地为英语教学服务。
关键词：小学英语 多媒体 有效教学 实践运用
随着电子信息产业和现代科技的发展，多媒体辅助教学颇受广大教师的青睐。它以文字、图像、声音三位一体的特点逐步在英语教学中充当“主角”。的确，随着信息化教学呼声的强烈，我们把多媒体与英语教学的整合也在逐渐加深，其功能也逐渐被我们利用起来，成为我们提高英语教学有效性的重要工具了。实践证明，将多媒体运用到英语课堂教学中，是对英语教学方法和手段的补充和发展，有利于提高课堂教学效率，提高学生英语综合实践能力。为了更好地发挥多媒体在英语课堂教学中的作用，我认为我们要遵循科学合理的教学原则，这样才能更好地为学生英语素养提升服务。下面，我结合实践，谈谈多媒体在小学英语教学中的运用。
一、运用多媒体辅助教学，应发挥主导作用
学生学的主体，教师是导的主角。充分发挥各自在课堂中的角色作用是有效教学的必然要求。这也是我们科学合理运用多媒体的第一要求，更是促进物尽其用的重要前提。多媒体从进课堂的那一天起，我们都把其定位于辅助上，可见，其在课堂上的“占位”情况。而在新课改的今天，新课标明确告诉我们，课堂中教师是主导地位，学生是学习的主体地位，教致力于学，服务于学，才是我们科学用好多媒体的前提条件。因此，在运用多媒体辅助英语教学的实践中，我们应发挥好主导作用。而不是单纯的放映机。要知道，担当多媒体的计算机也不是智能的，更不同于人脑，它不能时刻反馈学生在听课过程中的问题，也不能因为特殊情况而改变教学任务。所以尽管多媒体有很多无可比拟的，在英语课堂上，教师所具有的很多作用是它所不能替代的。师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教与学的途径。我们很清楚，师生的口头交流是培养学生听说能力的好方法。因而我们应正确认识到，英语是一门实践性很强的语言学科，多媒体尽管是为教育量身定做的现代化教学工具，但也仅仅是辅助工具，不能过度使用。因此，在课堂上，什么时候用，怎么用都是有讲究的。作为一线教师，要科学取舍，既要创造性地使用教材，也要创造性的使用多媒体，才能使之更好地为英语教学提质增效服务。
二、运用多媒体呈现图片，数量要适度
英语课件中的图片相比于其他学科的图片在数量上要多一些。虽然我们常说优美的图片，诚然可激趣，可创设情境，但要提高教学效果，其呈现的图片不仅有质的要求，也有量的要求，即在质上要清晰，内容健康，在量上要不宜过多，要适量。在前些日子，学校组织的青年教师教学大比武活动中，我发现很多英语教师在课件中设计了很多图片，啪啪啪……很多赏心悦目的图片出现在屏幕上，其后才发现这些图片与主题并没有任何关系，只是为了渲染气氛罢了。还有一些图片，教师也就提一个问题而已。这样的图片展示，在实际教学环节中真正的课堂价值又有多少呢？英语课教学活动中,展示图片是有必要的，但要做到“图以致用”。在选择图片时要注意一图多用，它能让教师和学生进行多个对话，达到事半功倍的效果。
三、运用多媒体辅助英语教学，应优化听说读写训练方式
什么是最好的教学方法？这个问题的回答大都应该是一个仁者见仁的。然而教育家埃与斯利却这样来回复：他认为“凡是能激发学生喜爱英语的方法则是英语教学最好的方法”。运用多媒体辅助英语无疑在激趣、创设情境方面是其他手段所不能比拟的，特别是能为英语再现生活情景，提供真实可感的听、说、读、写训练环境，更具有现实意义。在小学英语教学中，培养学生英语听说读写是基本要求，也是较难以落实的目标。原因在于我们内地学生没有这种语境，不能获得有效锻炼。而运用多媒体再现、生成这样的情景，则能轻易助推目标的实现。据心理学研究表明，视觉所获取的知识居多。所以在教学中采用声像视觉手段，可以有效地提高学习效率。听和读是学生通过听觉从文字和语言情景中获得意义的心理过程。多媒体的运用，可以有效提高听和读的效果。因为多媒体手段能使学生接受的信息在形态上发生变化，实现了由课本中的文字向可感知的声音和可视的情景的转变，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，使更多学生调动了多种感官参与学习的途径，自然就能提高教学效果。而且，通过多媒体手段可有意识地让学生听英语录音，看英语视频，标准的发音更具吸引力，视频声情并茂，动静结合，为学生形成语感，提高说和写的能力打下基说和写是表达过程。直观的多媒体丰富了学生的说和写的内容，缩短了学生训练周期，提高了教学效果，为学生提升英语素养提供了良好平台。
总之，在运用多媒体辅助英语教学的过程中，我们应充分发挥其功能优势，同时也要注意使用上的要求，做到适度、适当、适量，才能让多媒体的作用变成真正于有利于课堂提效的帮助，而不是成为课堂主角，我们围绕它在转。值得注意的是，色彩、图像、运作、视频、声音是最能引发学生本能兴趣的因素，我们在使用多媒体时应充分考虑这一点，其能帮助我们实现聚焦注意力，提高专注度，提升学生主体性。因此，在使用设计时，我们应把这一点很好地运用于英语教学实践中。
参考文献：
刘晓军，巧用多媒体让学生快乐学英语[J].考试周刊，2017年。
