浅说多媒体技术在英语教学中的应用
◎ 韩 丹
计算机辅助教学是根据信息的特点，将图形、文字、声音、图像等多种信息综合于一体进行编排处理，并应用于教育教学之中的技术。它适用于现代化教学，特别是辅助学生学习外语最理想的工具。目前，有条件的学校都要求每位教师必须掌握基本的多媒体教学技术并运用于平时的授课中。实践证明，学校在这方面的投资是有成效的，因为我们欣喜地看到，相当一部分学生的学习热情明显提高了，学习成绩也有了突飞猛进。教师的教学负担减轻了，他们有更多时间去研究教材、教法和学生。
1．提高教学效率，丰富课堂内容
多媒体为英语教学提供了极为有利的物质条件。教师在课堂上可以省去大量板书的时间，用以扩充知识量，增加学生练习口语的机会 ，而且利用适当的课件进行授课还可以提高学生学习的兴趣，提高教学效率。它既保留了计算机的交互特点，又具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势，具有非凡的表现力，丰富的内容，多样的形式，生动的图像。
2．减少教师讲授，增加训练机会
我们都知道，听和说是学生学英语要掌握的最基本的技能，英语教学讲究听力和口语训练，而且最好是在课堂上完成，培养他们良好的听说习惯。通常都是老师唾沫横飞地讲，学生被动懒散地听，注意力不集中，结果是听听都会，做做都错，这就是眼高手低造成的问题。而运用多媒体技术与数据库构成的辅助学习系统，就可以完美地解决这个问题。借助学习系统可实现“一对一”式的教学模式，增加了师生互动的机会，学习者只需在键盘上输入几个命令，即可得到详细的教学内容。
3．不断更新充实，促进动态生成
当今的时代是信息大爆炸的时代，各种新生事物层出不穷，各种新知识不断涌现，英语教学需跟上时代步伐，不断充实新内容，反映时代生活。英语教师的知识也需要不断更新和扩充才能满足时代的需要。多媒体就是教师获取知识信息最得心应手的便捷的工具。通过多媒体可以进行信息访问，可以收集到最新最好的图文并茂的教材，可以根据教学效果对教材很方便地进行动态组织和修改，对学生也可以根据其掌握的程度调整进度改变教法，从而做到“因材施教”。由于使用多媒体，教师有了更多的时间和精力，可通过互联网捕捉到最新资料，从而进行良好的自我教育，自我提高，自我完善，进而提高教育教学质量。
4．注重兴趣激发，促使主动学习
爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师，是推动人们寻求知识，探索真理的一种精神力量。”托尔斯泰也说，“成功的教学需要的不是强制而是激发学生兴趣。”一个对学习感兴趣的学生在学习过程中会倾注全部热情，学习后会产生满足感和成就感，觉得书是他的良师益友，从中获得启迪，由此产生欢快，惬意的情绪。当一个学生对某一学科发生兴趣时，他总是主动积极，心情愉快地进行学习而不会觉得是沉重的负担。而多媒体教学就是使用图像，声音，色彩，动作来引发学生的学习兴趣。教材中有大量的外来素材，包括一些名人故事及名著都有大量的声像材料。我们可以利用多媒体技术把这些材料有机地揉合到课件中去，吸引激发学生的学习兴趣，使学生主动地多层面多角度地了解课文。
运用先进的现代化教育设备，根据教材内容进行巧妙的多媒体设计，可提高课堂效率，取得良好的教学效果。但是，有的老师教学目的不明确，为了应用而用，没有很好地设计教学过程和方法，整堂课不论是课题、例题，还是课文中的语言点等等，一切都由电脑来完成，完全离开了粉笔和黑板，结果电脑成了另一本供学生观看的“课本”，一堂课下来学生没有多少收获，课堂检测效果不佳。事实上，多媒体功能的发挥并不是说在教学中采用了多媒体就一定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越好，还需考虑在什么条件下用，如何使用，而不是处处滥用。不容忽视的是，对多媒体不当的使用正不知不觉地侵害我们的英语课堂教学。如课件内容选择不当，设计喧宾夺主?。有些教师总觉得一堂多媒体课如果没有几张甚至十几张精美的图片的演示，就有愧于“多媒体”这三个字。结果一整堂课将热情集中于这些形式的表现，而忘记了这堂课的教学目标，也忘记这堂课要解决的问题。这样容易使学生分散注意力，没法达到预期的教学效果，过分地追求视觉效果，反而把原来应该突出的重点弱化了，甚至让学生也厌倦了这种“花俏”的表演。希望有越来越多的教师用好多媒体，希望有越来越多的学生利用多媒体来学习，让兴趣成为最好的老师，从而喜欢英语，让英语成为终生的朋友。
总之，多媒体技术功能强大，只要我们在课堂教学中科学合理地使用它，一定能为课堂添光增彩，提高教学效率。《英语课程标准》中也明确提出，教师要充分利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果。多媒体技术应用于中学英语教学，对我们英语教师来说，既是机遇又是挑战。我们现在唯一能做的就是认清当今的教育形势，积极应对挑战，认真学习教育教学理论，丰富计算机知识，提高自身素养，提高并完善多媒体技术的教学方法和手段，提高教学质量，使自己的教学日臻完美。
（作者单位：云南省永胜县期纳镇中学）
