小学生数学思维能力培养的策略探究
西藏贡觉县教育局 周礼波
培养学生思维能力是数学教育的重要内容，更是奠基数学教学的责任所在。教学中，我们要抓住各种平台，强化思维培养，有效提高学生思维创新能力。
关键词：小学数学 思维能力 培养 实践策略
数学是思维的体操，是培养学生思维能力的有效平台。新课标明确指出：“要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。”我们知道，数学教育的一个重要目标就是要让学生学会用数学的方法去思考，用数学的眼光去看问题。因此，在小学数学教学中，加强培养学生的思维能力，提升学生思维品质，增强创新思维能力就成我们数学教育的一个重要任务。下面，我结合多年实践的小学数学教学，谈谈学生思维能力培养的实践策略。
一、培养思维深刻性，提升思维能力
思维是有惯性的，总是乐于从有联系的事物去思考。而数学中看似相独立的知识点，实际上也是很多关联的，这是数学的逻辑性所决定的。从最基础的数字加减乘除运算到后期的四则混合运算、从简单的线形认识到多边形的了解运用，从面积计算到体积计算……知识体系内部都有相互之间的关联，对于学生自身的知识理解、知识运用能力有着严格的要求，如果学生基础的知识掌握不好，就很难开展日后的学习。所以在教学中，就需要教师能够引导学生构建完善的知识体系，培养学生深刻的数学思维技能，以便能够在运用知识的时候进行及时的调配，提升学习的有效性。因此，在教学中，我们要引导学生抓住主要矛盾的特殊性，善于洞察数学对象的本质属性和内在联系，善于挖掘隐含的条件与发现新的有价值的因素，能迅速确定解题策略和组合成各种有效的解题方法，以达到训练思维深刻性的目的。
二、培养思维灵活性，提升思维能力
不拘一格解问题是思维灵活性的重要体现，当然也是思维能力具有创新品质的体现。我们常说“条条大路通罗马”，在数学实践中能具有此品质便是思维灵活的标志。我们知道，数学变式题多，一题多解更多，引导学生运用多种不同的解题方法解答，这本身就是灵活运用知识、综合运用知识的数学实践，即学以致用，举一反三，触类旁观。落实到教学过程中，我们就要引导学生从不同的角度、不同的层次去思考问题、分析问题，解决问题，以此来提升他们的思维能力。因为客观事物是发展变化的，这就要求人们用变化、发展的观点去认识和解决问题。数学思维灵活性的突出表现是善于发现新的因素，在思维受阻时能及时改变原定策略，及时修正思考路线，探索出解决问题的有效途径。思维的灵活性是指善于从不同角度和不同方面进行分析思考。学生解题的思路广、方法多、解法好，就是思维灵活的表现，在数学教学中，教师要注重启发学生从多角度思考问题，鼓励联想，提倡一题多解。同时，设计开放性练习，促进学生思维灵活性的发展，提高他们创造性解决问题的能力。
三、培养思维敏捷性，提升思维能力
思维敏捷与思维迟钝是相反的，主要就是一个思维快慢的问题。在教学的过程中我们经常会发现这样的现象：同样一个问题，某些学生能够很快的得出答案，表现出敏捷的思维特性，而部分学生则需要一步步的进行计算才能够得出结果，反应相对较为缓慢，表现为迟钝。当然，迟钝不是愚昧，只是没有经过思维敏捷性、灵活性的有效训练，其潜力没有得到挖掘培养。这个品质的形成也与学生个体的不同的学习经历、遗传有关。培养学生良好的思维敏捷性对于提升他们的解题效率、提升他们的数学实践技能有着重要的促进意义。思维的敏捷性是指思维活动的速度，表现在数学学习中能善于抓住问题的本质，正确、合理、巧妙地运用概念、法则、性质、公式等基本知识，简缩运算环节和推理过程，使运算既准又快。培养学生思维敏捷性我们还有一个重要方法，那就需要我们在数学教学过程中创设愉悦教学氛围，让学生感到心理自由和安全，进而能够大胆想，主动思考，不会担心嘲笑而自我紧张约束。
四、培养思维独创性，提升思维能力
培养学生创新思维是我们数学教育的根本目标，特别是在社会竞争越来越激烈的今天。而小学数学又作为学校教育的奠基平台，加强学生思维独创性的培养更具有现实意义。我们知识，数学是一项逻辑性较强的学科，对于学生的思维方式、创新思维能力有着一定的要求，如果学生在学习的过程中只能按着教师的步骤按部就班的学习，往往很难收到实效，如果学生能够自主学习、创新思维，走在教师的前面，那么就能够很好的提升学习的有效性。所以教学中教师就要鼓励学生去创新，善于从不同的角度去思考问题、解决问题。新思维是获取和发现新知识活动中应具备的一种重要思维，它表现为不循常规、不拘常法、不落俗套、寻求变异、勇于创新。在教学中要提倡标新立异，鼓励学生探究求新，激发学生在头脑中对已有知识进行“再加工”，并加以调整、改组和充实，创造性地寻找独特简捷的解法，提出各种“别出心裁”的方法，这些都能促进学生思维独创性的形成。
总之，培养学生思维能力是数学教育的重要责任。作为小学教师，我们务必高度重视，并创新方法加以落实，引导学生经历回忆、想象、分析、判断、综合等一系列思维活动，从而达到培养并提升思维能力的目的。除上文所说的方法，我们还要把培养思维与培养能力相结合，加强学生计算能力培养，授予解题方法，搭建数学练习实践。我们知道，思维与解题过程是密切联系着的，培养思维能力的最有效办法是通过解题的联系来实现。因此设计好练习题就成为能否促进学生思维能力发展的重要一环。实践中，这都是我们不可忽视的数学实践，在践行新课标，培养学生创新思维能力和发展应用意识在某种程度上是一致的，这一点我们教师应注意，但同时也要考虑到“题海战术”的不再上演。
参考文献：
谢春波，浅析小学数学思维能力的培养[J].学周刊，2018年。
