建构优秀班级需要班主任有“三心”
四川省广安实验学校 何雪萍
摘要：建构优秀班级，是班主任工作的核心追求，也是让学生健康快乐成长的必然前提。实践中我发现，细心、爱心和责任心是班级管理的不可或缺的重要实践方式，更是建构优秀班级的必然要求。
关键词：班级管理 班主任 优秀班级 建构 “三心”
建构优秀班级，营造良好氛围，给学生一个健康快乐的成长环境，是我们做班主任的核心追求。如何把这一追求变为现实，则是我们努力的重心所在。在这几年的班级管理中，我们不断探索。大量的劳动让我感触颇深，既有劳累，也有收获，甚至有让人咀嚼失败的苦涩的经历，当然也有品尝过成功甘甜的体验。值得庆幸的是，这些经历，都化为我们接下来班级管理的重要经验---细心是基石，爱心是手段，责任心是关键。实践证明，建构优秀班级需要班主任有“三心”努力付诸实践，才能给我们带来预期的构建效果。下面，我结合自身实践，谈谈建构优秀班级，“三心”在建构优秀班级实践中的运用。
一、细心是建构优秀班级的重要前提
众所周知，建构优秀班级工作千头万绪，纷繁复杂。在学校，学生的偶发事件千奇百怪。作为班主任，要有一定的预见性。就相关的偶发事件必须全面了解，认真分析，才能掌握学生的动向。这就是我们常谈的“细心”。优秀班级建构中的细心，需要做到很多方面。
首先，班主任的“细心”表现在观察上。需要班主任勤于观察、细心留意身边人和事，做到事事留心，时时注意，处处发现，只有细心观察，才能对学生有着正确的认知。其实，每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现是不同的。要获得对学生的立体观察，我们才能多方位了解学生，才能对他们做好教育。而且，在处理学生矛盾时，我们才能作出正确的判断。
其次，班主任的“细心”还表现在行动上。班主任工作千头万绪，涉及到很多问题。所以，做好一个班主任，一定要在行动上做到勤，勤到班级里去转转，不论是早晨到校，还是大课间，下午放学之际，都要与学生有接触。而且勤到校，班主任的所作所为，就能起到身正示范的教育作用。
再次，班主任的“细心”还表现在学生不良思想动态的发现上。学生不良思想萌芽，做到早预防，早发现，早治疗。这一点，同样要求班主任勤下课堂，勤走班级，勤与学生交流。这样做一方面，在了解学生的过程中，勤于与学生交流可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道。我们在实践中发现，大凡优秀的班主任，无不与学生有大量的交流，他们对学生所表现出的积极态度和才能予以及时肯定和赞赏，对偶发事件进行艺术处理和巧妙引导，并对班级的一些问题和个别不良现象，并及时解决。这些都需要“细心”去发现，才能在建构优秀班级中少走弯路。
二、爱心是建构优秀班级的必然需要
教育就是爱。建构优秀班级，作为教师或班主任，必然要爱心满满。落实到实践中，那就要善于发现学生的闪光点，要多角度、全方面地关爱学生，多给学生掌声和喝彩，激发学生的进取意识，从而使学生能品尝到成功的喜悦，因此对生活和学习充满信心。
如何关爱学生，作为班主任，我们应在与学生平时交流、交往中注意观察，了解到学生的家庭情况、生理情况、生活情况，以便及时给予他们关爱。特别是现在留守学生、单亲家庭、问题家庭等的学生，更需要我们加强关注，及时给予鼓励，让他们看到班主任的真诚的爱。
我们班在一次发语文考试卷子时，学生领到试卷后，不少学生都在叽叽喳喳，一阵怪异的冷嘲热哄引起我的注意，我转身一看，原来是其他学生在嘲笑那名平时不爱说话，不爱主动回答问题，考得极差的张XX同学，我看到了这孩子满脸的失落与无奈。我心里一震，是呀！像他这样的孩子，我又对他表扬了几次？鼓励了几次呢？难道他就不想得到老师的赏识、鼓励和关爱吗？造成这样的结果，难道我就没有责任吗？我深感自责。后来，在一次手抄报比赛中，我惊奇的发现他的画很有想象力，我在班上表扬了他，并鼓励他好好地画。那时，我看到他的表情激动。后来，我更加留心他，发现他的点滴进步就及时加以表扬，并经常找他谈话，给他辅导功课。经过一段时间后，他能主动回答问题了，按时完成作业了，而且成绩也慢漫上升了。从他的身上，我深深地领悟到毎个孩子身上都有许多可爱之处和闪光之点，只要老师多花点心思在他们的身上，多鼓励他们、关爱他们，他们就会迸发出成功的光芒，绽放出绚丽的花朵！
三、责任心是建构优秀班级的重要保障
责任重于泰山。一个人没有责任心，那么就什么也没有。正如《华严经》书中所说“不忘初心，方得始终”。作为一线班主任，高度的责任心是其取得工作成效的重要原因，也是我们建构优秀班级的重要保障。因为有责任心，才会有细心，才会有耐心，才会在日常工作中给予最多的爱。因此，我认为责任心是我们做好班级管理工作不可或缺的重要品质，特别是在处理问题学生方面、后进生的转化方面，都需要强烈责任心作后盾的。当然，责任心不是说要经常呆在教室，要时刻到教室去盯看学生。所谓较强的责任心，就是时刻都在思考班级管理路子，找到因材施教，因人施管的策略，做到教育针对性和班级管理中活动开展的有效性。这样才是具有较强的责任心所表现。
总之，“三心”的实践在班主任工作中的作用非常重要，是我们建构优秀班级的必然要求。因此，作为一线班主任，我们应把“三心”有效运用到班级管理实践中，使之付诸实践，发挥作用，就会在付出中看到收获---学生健康、快乐成长。这就是我们最大的安慰，就是“三心”换来的积极成果。
参考文献：
段明蕊，爱心·自尊心·责任心——班级管理的“必需品”[J].教育研究，2018年。
