论初中数学教学有效性提高的有效策略
四川省岳池县龙孔小学校 万玲
摘要：要提高初中数学教学有效性就必须以“优教优学”理念为指导，创新教学方法，让学生主体性得以彰显。本文阐述了营造氛围、激发热情、训练思维和灵活方法等有效策略。
关键词：初中数学 教学有效性 提高
随着数学教育从“应试教育”逐渐转变为素质教育的实施，作为数学教学实践的教师，应在“优教优学”理念指导下创新教学实践，既不加重学生课业负担又不减少数学培育任务，还要实现数学教育高质量发展。新课标要求“人人获得良好的数学教育”是对我们一线教师的重要期望，要实现这一愿望并极大地提高教学质量，就需要我们积极探寻新策略新方法。在一线初中数学教学生涯中，我一直在不断探索和研究提高教学效果的良好方法，试图找到一条有效的途径来优化教与学，使教效果最大化，促进学生全面发展。
一、营造和谐氛围，促进学生课堂参与
教室是育人主阵地，是老师传授知识，发挥数学育人作用的第一重要位置，尤其是在教学方面，可以说80％的数学知识是在教室中传授的。因此，我们应把这个阵地的氛围营造做实做好，让学生受到和谐氛围激励而不断产生参与积极性。为此，在课堂教学中，我们不应忙着完成教学任务而直接开课便讲，应该把重拳放在营造宜人教学环境上，通过营造和谐的课堂氛围，把学生卷入到对话中来，让师生在轻松、和谐、愉悦的交流中通过互动对话，实现信息互换，从而使学生在不知不觉中接受数学知识，完成学习任务。但是，由于我校地处偏远乡镇，大多数学生都是“留守”的青少年，他们注意力还不能像城里学生那样能高度集中，有时还有一定的“脱教现象”。为了防止这种现象的发生？我认为有效的方法就是根据学生的整体情况和教材的内容采取不同的教学方法，做到灵活新颖，以激发学生的学习兴趣和乐学情感，让兴趣这一非智力因素大放光芒而成为学生积极发挥主体作用的内驱力，从而促使学生主体自觉参与。实践中具体可采用情境化策略，通过游戏或故事的方式以实施。
二、彰显主体地位，激发学生学习热情
“学生是数学学习的主体”是新课标给我们数学教学提出的课堂角色的重新界定和实践要求。老师作为教的主体，学生作为学的主体，要实现二者的有效对话，我们就必须彰显学生主体地位，让学生成为学习主人参与到学习双边关系中来。而要实现这种效果，多年初中数学教学实践告诉我们，激发学生学习兴趣，点燃其学习热情是有效途径。为此，我们应丰富教学方法，尽可能减少教条式的“宣讲”，在增强课堂教学新颖性中提升教学趣味性。
（一）亲和力高，语言幽默。好老师给我们的印象总是和蔼可亲。实践证明，亲和力强的老师，可以消除学生的恐惧，给其自由感和安全感。而语言幽默、诙谐，则会引起学生对课堂的兴趣。通过幽默的方式和生动的语言，可有效激发学生参与数学学习的积极性，促使学生对学习的兴趣加倍，情绪高涨，并以主体地位进入较高的学习氛围中。所以，在提高教学教学效果的过程中，我们老师提高自身语言基本功和形成良好教态也是一种重要途径。
（二）巧妙设计提问，增强启发性。课堂提问是课堂教学组织的重要手段，也是实施启发式教学的重要组成部分。一个好的问题不仅可以激发学生的学习兴趣，诱发学生成为学习主人，而且可以迅速集中学生的注意力，启发思维并发展智力。因此，在教学实践中，我们应在精心设计教学内容中，注重课堂提问的巧妙设计，博闻强记启发性，通过“问”调动学生学习主体性。
三、丰富教学方法，优化课堂教学过程
新颖有趣的课堂需要多样化的方法运用。任何一个课堂，都是多方法融合的实践。因此，我们要实现既“优教”又“优学”效果，就必须加强教学方法丰富性创新。
首先，教学手段现代化。这也是教学方法新颖的一种体现。使用多媒体教学法，我们可运用其强大的呈现功能，显示带有图片和文本的教学内容，使用多媒体进行教学场景的创设，促使学生更好地参与教学过程。教师可以利用多媒体来展示数学知识，这可以使数学知识变成抽象的具体事物，从而引导学生探索数学知识的奥秘。同时，也降低了学习难度，让学生在直观生动中更快地理解知识，接受知识。
其次，实施开放式教学。开放性的学习内容具有很强的挑战性，能满足学生好竞争的天性需要。我们知道，初中数学中开放性内容很多，如解方程，平方根、指数系数、绝对值等，都可设计成开放式学习内容。这些内容的教学展开，不仅有利于提高学生兴趣还可有效培养他们思维，促进思维灵活地进行聚合或发散运转。但这样的效果实现，需要我们搭建开放式学习环境，通过平台把其问题或条件进行开放式任务设计，才能实现开放式教学。
再次，讲练有机结合。除了教学手段直观化外，还需要我们将教师的讲与学生活动结合起来，有利于满足学生好动和好竞争的心理需求。作为教师，要让学生用他们的嘴，手和大脑来通过活动平台参与到数学学习的思考和操作上来。充分利用课堂教学时间，既要少讲又要多练，这不仅可以减轻学生课业负担，还可以激发学生学习动力，增强学习成功体验感。在讲和练习的交替过程中，学生不仅可以快速掌握知识要点，而且可以正确地运用知识来解决问题，并将知识迅速转化为能力，形成应用意识和创新实践能力。
简而言之，要提高初中数学教学有效性实现数学全面育人效果，我们就要不断探索新的教学方法，以满足对素质教育的更高要求。当然，最直接的目的，就是提高初中数学教学质量，让学生更好的数学教育。这才是我们一切努力的核心追求。
参考文献：
张群玲，提高数学课堂教学有效性的方法探寻[J].学周刊，2019年。
