基于视听环境的中职音乐课程古典乐曲情境化教学探索
摘 要：古典音乐作为中国经典文化的一部分，以其独特的魅力和丰富的内涵，在中职音乐课程教学中占有相当大的比重。但对年代久远的古典音乐，运用传统的教学方法进行施教，教学过程往往比较尴尬，效果并不良好。而在信息技术非常发达的今天，通过创设信息化视听环境，利用数字化视听资源开展情境式教学，则能达到事半功倍甚至出奇不意的效果。本文主要探索了基于视听环境的中职音乐课程古典乐曲情境化教学的策略。
关键词：视听环境 中职音乐 古典乐曲 情境化教学
古典音乐作为中国经典文化的一部分，以其独特的魅力和丰富的内涵，在中职音乐教学中占有相当大的比例，是学生学习传统文化知识、提高音乐素养的重要组成部分。但由于博大精深的古典音乐产生的时代比较久远，与当今人们的语言环境和生活方式都相差甚远，实际教学中学生对古典音乐中的词、句难以理解，对古典音乐蕴含的意境难以想象，对古典音乐丰富的文化内涵难以体会，使得古典音乐教学显得比较尴尬，教学效果较差。笔者在中职音乐课程古典乐曲篇目教学中，探索了利用数字化视听资源开展情境化教学，取得了良好的教学效果，
一、视听资源与环境的创建
视听资源是现代信息技术背景下数字化教学资源的一部分，主要指以刺激视觉、听觉为主的教学资源。在信息技术非常发达的当下，视听素材和资源非常丰富，也比较容易自主开发或收集。目前，在古典音乐教学中常用的视听资源有以下几类。
1.视频资源的开发与收集
（1）自主录制微课（程）
微课（程）是当前比较流行的视频资源之一，教师可以根据教学需要，利用电脑录屏软件、手机、摄像机等软硬件自行录制。常用的电脑录屏软件比较多，多数可以在网上免费下载，并安装于电脑，利用电脑和耳机、配以教学文件即可录制。随着智能手机功能的提高，只要在手机上安装一个录课app，即可方便地录制微课（程）。
（2）收集、剪辑或自拍影视资源
音乐课程中的古典音乐篇目教学所需的影视资源也比较多，我们可以通过网络、电视、手机收集教学所需教学视频资源片断。也可以利用手机，深入场景，自行拍摄微电影，然后再利用视频剪辑软件在电脑上进行剪辑处理，即可供教学之用。
2.音频资源的开发和收集
（1）录制音频资源
教师可以根据教学内容，自行录制古典音乐伴凑、清唱、讲解等各种教学用音频。也可以根据需要录制电影插曲、电视节目背景音频等用于教学。
（2）收集音频教学资源
音频教学资源获取也比较容易，目前，互联网上有很多音乐专题网站（如QQ音乐、kugou音乐等）和教学网站，电视上也有不少音乐频道（如CCTV15等），手机上也有很多教学平台，这些网站或平台，都提供了很多古典音乐原曲或讲解音频，我们可以通过电脑端、电视端、手机客户端等多种终端，来收集音频教学资源。
3.图片资源
图片资源是视觉资源之一，获取的途径非常广泛，可以自行拍摄，也可以在万能的互联网上下载，此处不再赘述。
在丰富的视听资源支持下，我们就可以为学生创建非常直观、甚至身临其境的教学环境，基于这种视听环境开展教学，对学生理解知识、提高学习效果非常有帮助。
二、利用视听资源开展古典音乐情境化教学的策略
1.运用视听资源，创设环境，引入教学。
在古典音乐教学中，为了激发学生的学习兴趣，往往要调动学生的情绪，课前教师可以针对性地准备一些视听资源，用以导入教学。比如：在学习《化蝶》等词作古典音乐时，可以通过播放与该音乐有关的古典爱情故事梗概，在学习《阳关三叠》果，可播放《送元二使安西》所涉及的古人送别意境，为古典音乐教学增添丰富的情感意境等等，在师生共同欣赏或一起跟唱的情境下，创设宽松氛围、渲染古典意境，在入情入境中引入教学。
2.运用视听资源，还原古典音乐场景，帮助理解诗词涵义。
古典音乐一般都有其写作原景，教学中，可以利用自制或收集的视听资源，还原古典音乐原景，让学生在原景中身临其境，感受当时、当地的意境，体会诗词所表达的涵义及其蕴含的传统文化知识。
3.收听收看古典音乐对应诗词朗诵，体会古典音乐的博大情怀。
很多古典音乐的歌词源于古诗词。在古典音乐教学中，教师可准备古典音乐所涉及的古诗词朗诵信息化资源，供学生在学习中收听收看，让学生听、诵古诗词，并与古典音乐结合，在享受古典音乐的同时爱上古典音乐、提高其古典音乐鉴赏能力。例如，手机微信号公众平台上就有好多古典音乐公众号，教师可以探索、关注，以备教学之用，也可以推送给学生，供学生课后随时随地收听。
4.观看影视作品和综艺文教节目，帮助学生学习古典音乐。
中职音乐课程中的很多古典音乐，往往都被引用于电影、电视剧、记录片和综艺、文教节目。教学中，教师可以组织学生在课前、课中或课后观看这些引用古典音乐的影视综艺文教节目，让学生全面了解古典音乐的词曲作者、产生的背景、要表达的意境以及其特点和内涵。
三、结束语
古典音乐是中国传统文化的经典内容之一，引领学生学好古典音乐也是音乐教学的重要任务之一。在信息技术非常发达的今天，我们要充分利用数字化资源，创设视听环境，开展信息化情境教学，帮助学生理解古典音乐中的词、曲，体会古典音乐的文化内涵、提高学生的音乐鉴赏水平。
参考文献：
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