论提高英语教学效果的有效方法
四川省岳池县坪滩小学校 邓紫薇
摘要：加强英语教学，提高教学效果，是我们一线教师践行“双主双优”课改中的重要追求。实践中，我们要创新教学策略，运用多种方法施教，才能让学生英语素养在其良好学习效果中得以实现。
关键词：小学英语 教学效果 提高 有效方法
提高教学效果，提升育人质量，让学生英语素养得到切实有效培养，是我们身处一线教学的小学英语教师的一个重要的教学追求。特别是在“双主双优”理念指导下的以提高教学有效性为目的课改推进中，更具有现实意义。我们知道，英语教学一直都处于“少、慢、费、差”的怪圈中难以“脱身”，如何化解教学窘境，大凡英语教师都在思考并进行积极努力。在这几年的实践中，我也在学校教改引领下，进行了大量探索。
一、用好新教材，提升教学实效
“用教材教”是新课标倡导的重要教材观，也是一线教师在提高教学效果实践中对教材运用的重要指导思想。为此，需要认清教材结构编排，灵活处理。
（一）认清教材结构。教材是实施英语课程育人的重要凭借，也是实现英语教学目标的重要载体。为了有效使用教材，必须在充分理解基础上才可能做到合理使用教材，才能对教材进行创新设计。因此，英语教师必须首先静下心来阅读理解该课程的基本概念并了解各个知识点的编排特点，以便能够不断地调整课程进行优化组合。这样我们才可能实现“预则立”效果。教学内容一旦确定，教学策略的应用就只需结合学情分析便可进行选择了。当然，为了体现新课程和新课改的要求，我们还要注意学生学习方式的选择。在教材内容优化组合时也应作这样的考虑，这样全盘设计，才能是夯实基础---把功夫花在课前得以实现。在现行教材每个模块单元中，相同话题集中编排，结构和功能相似，紧密围绕学生的生活现实进行场景设计，可以让学生在以完成任务为目的驱动策略中开展自主学习。这是我们认清教材，注重教学设计的必修功底。
（二）灵活处理教材。认清教材是我们灵活处理的必然前提。传统教学也注重教材感知，但没有现实要求如此之高。作为一线教师教师应从学生角度理解教材并进行设计，把新课标要求融合在教材处理中。学生理解能力、接受能力受基础影响较大，如果班上学生大多成绩好，我们就可将设计的起点拔高，多设计一些自学性环节，让学生自主学习获得。而对于成绩较差的班级，应多一些接受式学习模式的运用，适当开展活动化学习，把激趣作为处理教材的一个追求来进行。也就是说，灵活处理教材就是应根据学生基础而进行。在教学实施中的灵活处理，也是基于学生当时的学习状况而采取适时调节。
二、创新教学模式，加强教学互动
传统英语教学，教学模式单一，大多是教师讲，学生听，学生很少有语言实践的机会。这主要源于英语教材内容多，难度大，教师为忙着赶进度而忽视了语言的本质。因此，教师讲、学生听就成了两道互不相交的平行线，故而教学效果差。而在践行新课标的今天，我们要提高教学效果，建构高效课堂，就要求加强师生互动对话，通过有效的双边互动形成高效的英语教学。为此，作为一线教师，我们要创新教学模式，增强教学趣味性，发挥学生主体性，尽可能让学生与教师互动起来，从而在英语的情境中提升听说读写能力。
三、实施合作教学，强在内驱生成
培养学生合作意识和合作能力是新课标对所有学科教学都发出的强烈要求，也是时代发展赋予教育的使命。而合作教学的实施，正是落实这一要求的有效做法。对于小学生的合作学习，由于没有合作习惯和方法实施，需要我们结合具体内容进行开展，在实施前，教师不能直抛任务而采取没有氛围营造和探究欲激发的做法进行。当学生没有合作需要时，没有想弄清楚某个知识点的动机时，学生合作学习的动力是较低的，而且效果极不好。有效的做法，就是我们应在“任务驱动”实施前在“驱”上作文章，多激趣，多诱思，使学生产生认知冲突或采取悬念刺激，让他们有不学不快之需，有弄清道明的探究欲，这“之需”和“探究欲”就会在学生心中形成“内驱”，促使他们在不教时也想学。有了较强的内驱力，学生合作学习效果自然就可得到保障了。
四、运用多媒体辅助，重视学生学法引领
随着教学手段信息化的全面实现，大多课堂在教育信息化2.0精神指引下选择了以多媒体为核心的现代教育技术手段辅助课堂。而且，实践告诉我们其辅助下的课堂生动有质感，能助力英语教学效果在预期中全面实现。我们知道，传统教学，由于手段缺乏，即使面对不同学力程度和习惯的学生，都采用“同一种方式、进度和要求”进行教学。这种教学，显然没有遵循因材施教原则而实施，其结果明显就是教学针对性不强。因此，学生被动接受知识、被动学习就成为了课堂中的常态模式。故而学习效率低下也就好理解了。而在多媒体辅助英语教学的今天，其强大的功能既能“优教”又能“优学”，能为学生的开展自主学习或探究学习提供独特的实践平台，这不仅有利于提高学生学习效率，提升学习效果，还能让学生体验到更多资源惠及学习的方便和快捷。值得注意的是，我们要教给学生学习方法并注重过程引领。而在辅助教师教的过程中，利用多媒体的交互功能实现声、光、像的按需呈现，为英语教学活动提供逼真的语言学习情境，从而调动学生在学习过程中主动性大限度发挥，学习效果自然就会提高。
当然，要提高英语教学效果，提升育人质量，还有多种方法。而且，在实践中，单一的方法远不能实现我们预期，必须做到多法融合齐施，共同促进，才能课堂新颖有趣又有效。为此，身处一线教学的我们要有教学务实的方法创新，运用组合式方法进行优化过程，才能让学生在耳目一新中学得有趣，学得主动，而且效果明显。
参考文献：
[1]刘长林，提高英语课堂教学有效性的策略探究[J].教育研究，2017年。
[2]夏春梅，论提高英语课堂教学有效性的实践策略[J].考试周刊，2019年。
