“优教优学”理念指导下的小学体育有效教学
四川省武胜县烈面小学校 尹青
摘要：“优教优学”理念是我市““双主双优”课改主题中的重要内容，在小学体育教学中的实践应用能指导教学实践者以创新的教与学方法展开互动对话，并能促进学生体育素养得到有效发展。
关键词：小学体育 “优教优学”理念 有效教学 指导
有效教学理念变成良好的体育教育惠及，需要教师具备“优教优学”理念，并在该理念指导下去选择更适合自身、教学内容和学情的教学方法和手段并应用于课堂教与学的互动中，这样才能使教学这种互动平台更有育人效果而促进学生体育素养的深入发展。目前，我县以促进学生全面发展为主题的“五育合一”教改如火似荼，正是燎原之势。而市级层面的“双主双优”课改理念也不甘落后而风声水起。当然，对于一线教师的我们来说，都是我们实现有效教学的重要指导思想，都有利于我们将有效教学付诸实践并兑现成优质教育惠及。因此，我们有必要共商新课改理念指导下的课堂教学新策略。而我以小学体育为例阐述这几年的实践心得来实现我的课改成果分享。
一、根据学生的实际情况，设计内容以提高教学效率
有效教学是从提高教学效率开始来追求教学效益提高的。作为一线体育教师，要有“优教优学”思想来指导教学开展，而不是通过增加训练量和课外培训时间来促进学生动作技能来发展的。因此，有效教学的前提就需要教师更新教学思想，应很好地选择和设计组合教学内容，并从众多内容中寻找与学生活动有关的有趣元素来实现学的新颖性的提升。而传统体育教学教材，我们虽不能完全不定其编排意义，但其在时间上的滞后性是满足不了学生日益提高的学习需要的。因此，在教学中我们应根据学生实际对教材内容进行大胆取舍而创新重组，把“教什么”把准，并在此基础上进行“怎么教”的创新设计。“优教优学”理念告诉我们，课程的选择应该基于教材而不唯，根据课程目标进行选择和调整，甚至拓展重组，以取代过去仅用于学习某种技术动作或改善某种身体素质的教学模式，尽可能出新出奇有效果。例如篮球、排球和足球这三大球的实践技能训练，传统教法就是先讲后练，而今天我们就可通过多媒体，如篮球教学中把NBA实战情景引入课堂，既增添教学氛围的趣味性，更能激发学生爱好球类活动的情感。这就利于学生主体性的激发和作用的发挥，为有效教学提高学生主体的参与茺。
二、将游戏纳入体育教育以提高课堂教学效果
抓实小学生爱游戏这种心理设计教与学，是体育课堂“优教优学”理念的重要做法，这不仅有利于激发学生体育学习兴趣而增强他们主体性，更利于他们在活动中满足学习需求而体验到体育学习的乐趣。因此，在体育教学中我们应坚持把游戏引入新知技能的教与练中，做到寓教于乐，让学生边学边玩，体验体育学习过程 的游戏性和趣味性。我们知道，体育教学是小学生身体柔韧性发展训练的一个重要培养平台，在发展学生特定的思维能力以及提高学生的思维灵活性和敏捷性方面起着重要作用。它还为学生提供了现实生活中的更多体育理论知识，以便学生可以在生活中更好地利用和实践。如在教学足球中的“颠球、传球技术”时，我们可将“耍猴”游戏融合其中。这样富有针对性的体育游戏组合，不仅能趣化课堂，提高学生乐知情感，还能提高教学效果，促进学生更爱体育而积极参与。
三、充分利用现代教育手段施教
“优教优学”理念倡导现代教育手段进课堂，呼唤教师用科技助力教学效率和效果的提高。我们知道，能运用于体育课堂而发挥巨大作用的设备很多，并不是只有电视、电影、广播、幻灯、投影等，还要如今的智能一体机、网络和学生使用的Ipad。“优教优学”理念虽然极力倡导我们用之，但不是每课要用。而且只有科学合理的运用才能使其与体育教学深度融合出成效---创设情境、增强表象、巩固技能等。纵观现行体育教材中的内容安排，腾空、高速、翻转的技术动作教学不是我们口头讲解便可让学生快速领会和理解的，需要直观化和形象化刺激才能给学生一个清晰印象而成为正确的表象。在这过程中要提高教学效率，实际上就是要快速让学生建立一个完整的动作表象。而利用以多媒体为核心的智能一体大屏呈现方式，把动作细节通过定格、慢放和放大、旋转等操作，让学生尽收眼底而悉数在心，那他们就可以很快掌握动作要领而会做了。不仅如此，三大球的实战训练也可用此来“优教”，同样可达到快速提效的教学预期。
四、加强学生创新能力的培养
创新需要是学生获取知识的重要动力，而培养学生创新能力的关键是教师，阵地在课堂。传统教学是难以培养具有创新思维和能力的人才，而“优教优学”以事实证明其可行性，只是需要一线教师走出传统，更新理念，创新教学实践，使用适当的方法来充分关注学生的学习兴趣，以保护和激发学生的好奇心和对知识的渴望。愉悦的对话能增强学生的主体意识，开发学生潜能促进个性化，塑造创新素质，并培养创新人才。例如，在教学“前滚翻”时，我可以把学生带到室外的操场上进行动作训练，但动作表象的记忆却要求学生在室内的课堂上自主观看视频获得，并要求学生记住动作要领。通过这种教与学方式，学生不仅可以现实地看到过程，获得清晰的聆听，而且还具有清晰的表象，可以更轻松地理解各动作之间的连贯性和衔接问题，它极大地激发了学生的体育学习热情，有助于培养学生的创新精神和实践技能，同时能增强课堂教学的效果和提高育人质量。
总之，“优教优学”理念在提高小学体育教学有效性中发挥了重要理念引领作用。作为一线体育教师的我们，应在教学过程中充分发挥主导性的作用，坚持“优教优学”，做到以学生为中心创新教与学方法和平台引用，以帮助学生树立终身体育意识，发展体育兴趣。
参考文献：
袁圆，浅谈优教乐学在小学体育教学中的几点体现[J].试题与研究，2019年。
