提高小学数学课堂教学效率的方法探寻
四川省武胜县民族小学校 周艳辉
摘要：课堂教学的改革是对学生从“授之以鱼”转向“授之以渔”，让学生学会学习，这是课堂改革的重点之一。作为实践者，应创新提效途径，让课堂教学效率更高以实现更好的育人效果。
关键词：小学数学 课堂教学 效率 提高
古希腊哲学家亚里士多德提出“思维自惊奇和疑问开始”，学生的思维活跃于疑问的交叉点。课堂教学的改革是对学生从“授之以鱼”转向“授之以渔”，让学生学会学习，这是课堂改革的重点之一。这就要求教师在课堂上最大限度提高教学质量，而一追求的实现，则需要我们教师立足当前实际，创新教学方法而做到教学新颖有趣。
一、根据教学内容巧设情境，是提高课堂教学效率的关键
教学是教师的教和学生的学所组成的共同活动，教师的教对于学生来说只是主导地位。因此，我认为要想提高课堂教学效果，教师首先要挖掘教材，掌握教材各部分知识的结构，深入钻研，做到胸中有书，才能解决教什么的问题。明确了教什么，才能选择怎么教，让学生怎么学，研究教材内容与现时生活的最佳落脚点，巧设教学情境，激发学生兴趣，引入新知。只要孩子对某种事物发生兴趣，就会积极地去追求、去探究。在数学教学中，我们体会到，只要是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。
二、根据教学内容选择教法，是提高课堂教学效率的途径
教师通过对教材的深入研究，摸准教材的重点、难点后，还要进一步考虑运用什么样的教学方法，使学生乐学、好学。小学生年龄小知识少，接受能力有限，生活经验不足，数学知识在生活中落脚点难以找到，这样更需要教师在教学时讲究教法、研究学法。教学方法可以是多种多样的，不同的教材，不同的年级学生可以运用不同的教学方法，选择教学方法要从各校学生的实际出发，不要强求一律，不要照搬他人的经验及做法，但也有几条大家可以共同遵循的规律，以下几条仅供借鉴：
（一）从贴近学生的生活经验引入新知。数学是一门严谨而系统性强的学科，各部分知识联系密切，新知识往往是旧知识的深化和发展；数学又来源于生活，根据这一特点，教学时，要抓住新旧知识的交接点，数学知识在生活中的落脚点，通过课前的搜集、整理，课上提问、发现，把难点化成几个小问题，顺利过度到新知。如：在教学《认识百分数》一节时，课前可让学生搜集百分数在生活中的应用例子，在具体的实例中，找出百分数的话题，教学时，可让学生先汇报提出有关百分数内容的问题，教师适时引出问题，巧设悬念，探究新知，学生感到新知不新，理解到位，突破了教学难点。
（二）运用直观操作，分散教学难点。学生获得知识的过程是由感性认识到理性认识的过程。在教学中，注意从实际出发，充分运用直观教具和学具，使学生认识建立在大量的感性材料的基础上，获得较牢固的理解了的知识，并逐步发展抽象思维能力，同时也提高了学生的学习兴趣。如：教学六年级《圆的周长》一节时，教师充分创造时间、空间，让学生小组合作，动手实践，探索圆周长和直径之间比值的规律，展示小组合作成果，通过师生之间、生生之间充分的直观操作、研究交流，揭示圆周率的意义，使学生体验到数学学习的乐趣，获得广泛的数学活动的经验。
三、根据教材适当拔高超越，是提高课堂教学效率的措施
在立足教材基础上超越教材开展当堂训练，培养学生的思维能力是教学过程中的重要环节，为了提高训练的效果，我们应该注意以下几个问题：
（一）要明确训练的目的性。训练时要防止盲目地多练，否则多而杂，抓不往关键，结果加重了学生的负担，效果并不好，训练的内容防止脱离实际，追求偏、难、怪的现象，从每节课来看，应该紧紧围绕本节的教学目标进行训练，反对那种脱离教学内容，急于追求拔高的训练，教师只有对学生掌握知识的现状和教材的重点、难点有机地整合，做到心中有数，适当地调整教学预案，训练的针对性才强。
（二）训练要注意由浅入深，循序渐进。一般来说，一节新课，课堂最好有十至十五分钟的训练，特别要注意训练题的数目不要过大，应用题的语言叙述和题目结构要清楚简单，不要在数字语言上干扰学生对本节课主要知识的理解，在可能的情况下，可以让学生口述或口算一些问题，以检查学生理解的情况，但要注意训练题的形式，避免学生死套书上的语言来回答问题，教师要结合本节课的知识点，自编一些适合学生年龄特点、生活阅历的习题，以便能看出学生对知识是否理解了，真正让学生体会到生活处处有数学，从而也培养了学生解决生活实际问题的能力。如果学生掌握得非常顺利，耐用效果非常良好，这时，教师可立足教材，超越教材，引出运用本节课知识解决生活中问题的例子，引导学生合作探究，也可以引导学生结合本节课的知识点，提出一些生活中的实际例子或问题，大家合作交流解决，真正使本节课内容升华。
简而言之，提高小学数学教学的有效性应该是对教材进行透彻解释，优化教学过程以及建立和谐的师生关系的有机基础。为了提高课堂数学教学的效率，仍然需要探索许多方面，但是最重要的是老师。教师的基本素质和教学水平与提高课堂效率直接相关。作为数学老师，我们必须继续更新教育观念，提高专业水平，勇于实践和创新。为了让学生在生活中不断进步，我们需要不断地教授每个数学课。我相信只有希望动脑筋，释放能量，继续大胆学习和实践的老师才能真正掌握课堂教学的规律和教学艺术，从而提高课堂教学的效率。
参考文献：
阚开礼，如何提高小学数学课堂教学效率[J].品牌，2011年。
