浅谈在小学语文阅读教学中如何培养学生养成良好的读写习惯
贵州省黔西南州义龙新区木咱镇打锣锤小学 王登玉
【摘要】小学语文教师要提高语文教学质量，就要上好语文课，要上好语文课文课，就必须重视阅读教学。因此，小学语文教师在语文阅读教学中，只有将阅读和写作有机地结合起来，才能让学生养成良好的读写习惯。学生只有在阅读中，才能增强对课文的理解能力。只有学生的理解能力增强了，才能提高学生的写作水平，才能提高小学语文教学质量。
【关键词】小学语文阅读教学 培养学生 养成良好读写习惯
阅读对学生具有很多益处，阅读能够增加学生的知识，特别是在语言表达上有着很大的帮助，让学生在写作时，能够运用多种词语来描述自己想要表达的意思。同时，阅读在学生的字词句积累方面具有非常重要的作用。因此，在小学语文教学中要特别重视阅读教学，小学语文教师要采取多种方式来培养学生良好的阅读习惯，引导学生在阅读的过程中，用笔记本记录下自己喜欢的好词好句，并在作文中合理应用到这些好词好句，逐步提高学生的作文水平，从而通过小学语文教学质量。
一、培养学生养成良好的阅读和写作习惯
在小学语文教学中，因为小学生年龄较小，他们的阅读量和生活阅历非常有限，再加上小学生迷恋手机上的游戏，不能主动阅读课外书籍，只有在家长和老师的监督下，才能阅读一丁点课文书籍，所以，他们在写作时，不能很好地将自己所要表达的意思表达出来，这就限制了学生写作的知识面，阻碍了学生作文能力的提升。因此，小学语文教师在课堂教学时，应当积极鼓励和引导小学生阅读有益的课外书籍，不断丰富和开阔小学生的视野，让他们积累更多的科学知识，从而在自己的作文中更好地表达出自己想要表达的思想感情。因为作文教学是语文教学中的重点和难点，所以小学生要把自己从语文课堂学到的好词好句，灵活应用到不同的作文当中，才能更好地能写出一篇好作文来。因此，小学语文教师在课堂教学中，要特别注重培养学生养成良好的阅读和写作习惯。另外，小学语文教师在提升学生写作能力时，自己也要不断地阅读课外书籍，给学生当好阅读和写作的榜样。教师只有这样，才能让学生养成良好的阅读和写作习惯。
二、小学语文教师培养学生养成读写结合的方法
（一）利用优秀的课文引导学生写读后感
在小学语文课堂教学中，读是是一个重要的环节，用阅读来促进学生的写作。由此可见，学生写作水平的提高，是离不开阅读课文的。因此，教师在语文课堂中，要充分鼓励学生阅读课文，特别是优秀的课文。让学生在阅读优秀的课文中，学习写作的技巧和写作的表达方式。在小学语文教材当中，教科书的内容都是非常适合小学生阅读的经典文章。在教学中，教师要领学生熟读课文，在熟读课文的基础上，教师要使用富感染力的语言来提高学生的阅读课文的热情，让学生能够感受到文章中所要表达的思想感情，熟读课文后体会作者的写作意境和写作技巧。教师在语文课堂中，要起到引导学生阅读的作用。教师只有通过对学生的正确引导，才能让学生通过大量的阅读来体会作者在文章中所要表达的思想和情感。且在引导学生阅读的过程中，也能够让学生对阅读的课文受到鼓舞和感动，从而获得更多的阅读快乐，提高学习语文的兴趣。
此外，教师在阅读中鼓励和引导学生写读后感是一中很好的提高写作能力的方法，让学生在自己的读后感当中，更加深刻地理解文章的内含。如，教师在指导学生阅读《观潮》时，引导学生在课文《观潮》的字里行间感受钱塘江的壮丽景观，从而更好地激发小学生对祖国河山的热爱之情。这时，教师抓住时机，引导学生写下自己内心的感受，就是写读后感。这样，学生可在书写《观潮》这篇课文的读后感的过程中，可以更好地提高学生的语言表达和语言组织能力。
（二）教师把课文内容当作学生仿写的样本
指导学生仿写，就是分析课文的构思、句式结构及线索等内容，让学生以这篇课文为样本进行模仿写作。同时，这种仿写的方法也是学习和参考其他人的写作技巧和写作手法，来抒发自己所写文章思想感情。学生在作文的最初阶段，就是采用仿写的方法，让学生在仿写的过程中提高自己的写作兴趣。写作是学生从阅读到写过渡期，期中，引导学生仿写在学生的写作中起到了非常重要的作用。因此，教师在小学语文课堂教学的过程中，要特别注重结合课文内容，合理引导学生根据课文内容进行仿写。如，教师在教学《威尼斯的小艇》这篇课文时，文中写到“船夫驾驶技术熟练”的句子：“船夫的驾驶技术特别好”这一句起到了统领全段的作用，同时也指明了这一段表达的中心思想。接着，课文分别从小艇的速度快、船只多、面积小、操作娴熟等多个方面证明了船夫的驾驶技术的高超。又如：“两边的建筑飞速后退”，课文中的这句描写，也从侧面描写出了船夫驾驶小艇速度快速的特点。学生要在阅读《威尼斯的小艇》这篇课文当中深刻体会这种表达的特色，然后根据课文内容仿写，并利用侧面描写的方式来突出文章的主题。
（三）在语文课堂教学时结合课文进行联想和扩写
在小学语文教材当中，一些课文的结尾总是给同学们一种意犹未尽的感觉。教师要引导学生继续展开联想和想象来拓展课文的结尾，把自己的想象和联想写出来。教师在引导学生扩写的教学过程中，要应积极引导学生，可以充分利用一些课文的结尾作为自己作文的开篇，更好地把学生的生活与课文有机地结合在一起，利用学生的联想拓展文章的情节。如，在教学《小摄影师》这篇课时，教师在课堂上要引导学生发挥自己的想象：小男孩走了以后发生了什么？要求学生对故事进行续写。教师采用这种教学方法，一方面可以更好地激发学生对写作的兴趣，另一方面也提高了学生的想象力，对提高学生的写作能力具有很大的帮助。
总之，在小学语文阅读教学中如何培养学生养成良好的读写习惯，一方面可以提高学生的阅读水平，另一方面可以增强学生的写作能力。教师在小学语文课堂教学中，应引导学生增加阅读量，经常训练写作，提高学生的读写能力。
参考文献：
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