浅谈在小学语文教学中如何提高阅读教学质量
贵州省黔西南州义龙新区郑屯镇前锋小学 肖纯刚
【摘要】教师在小学语文教学中要把阅读教学放在首要位置，这对提高语文教学质量有着十分重要的作用。小学语文教师在进行阅读教学时，要特别注重培养学生的阅读能力，要让学生在阅读中学到知识，让学生对阅读产生兴趣和积极性。因此，小学语文教师在进行语文阅读教学时，要让学生在阅读中学到了新知识，还要培养学生在阅读中提高他们的综合素质。要让学生在语文学习中加强阅读训练，增强学生对语文的理解能力和作文能力，全面提高语文教育教学质量。
【关键词】小学语文教学 提高 阅读教学质量
小学语文教师在阅读教学中，要特别重视引导学生利用科学的方法来进行阅读，同时对阅读教学加以正确的指导，在阅读教学中努力把学生的阅读当作一项重要的教学任务来抓。再加上小学阶段是学生学习语文的关键时期，况且在小学语文的课文中，阅读教学所占比重大。因此，小学语文教师在语文教学中要加强对学生进行阅读教学的力度，让学生自己在语文教学的阅读中学到知识，提升他们对字、词、句的理解能力，同时提高自己的作文水平。因此，教师要提高小学语文教学质量，就要培养学生养成良好的阅读习惯。
一、小学语文教师在语文阅读中存在的问题
我在近几年的阅读教学中，对培养学生的阅读教学进行了探索，知道许多小学语文教师在语文阅读教学中存在着以下一些常见的问题。
（一）小学语文教师在进行阅读训练时不注重了解学生的语文实际情况，一味地强调阅读要到达的效果，不注重学生的实际情况，他们在布置阅读教学时就给学生定下非常大的阅读任务，让学生对阅读不感兴趣。如果小学语文教师和学生建立起良好的师生关系，学生会听从教师的安排，主动学阅读课文，从而对阅读产生浓厚的兴趣，对学生的阅读能力提高很有帮助。教师要从学生的阅读角度看，制定符合学生阅读的教学目标，让学生能达到这个目标，学生就会对阅读的内容产生兴趣，并积极性主动去阅读课文。如果教师只是单方面布置阅读内容，不对学生进行全方面多元化的监督和引导，这样的阅读效果也是不理想的，这样的课堂效率也十分低下，教学效果也就不好。
（二）小学语文教师在进行阅读教学时，没有对学生提出明确的要求，导致学生在阅读中没有积极性。因为小学生在阅读时很容易受到外界因素的干扰，在阅读时随机性比较大，这是造成学生的积极性不高的原因，这样就导致了学生对小学语文不感兴趣。他们在课堂上主要表现为阅读时不专心，精神不集中，在语文课堂上不愿意跟着教师的引导去学习，就更不会用心去阅读课文，慢慢地，他们就跟不上老师的教学进度，渐渐地对语文学习中的阅读丧失兴趣。
（三）小学语文教师在阅读教学时缺乏积极性，没有把阅读教学当作重点来抓。其主要表现在，一方面是小学语文教师面对学校和学生的压力大，从而就导致自己在阅读教学时增加了压力，就导致了教师在阅读教学时积极性不高的原因；另一个方面，由于小学生的心智不够成熟，他们的年龄过小，教师在阅读教学管理学生时增加了难度，这也是导致小学语文教师在教学积极性不高的一个重要原因。
二、影响小学语文阅读教学质量提高的原因分析
（一）影响小学语文阅读教学质量的原因之一是教师专业素质差。小学语文教师的专业知识和技能要得到提高，就要努力学习，提升自己的专业知识水平。专业水平是教育技能和管理能力，它还包括师生的交流和沟通能力。有许多教师虽然自身具备了很高的语文素养能力，但是课堂效果还是一般，教学效果不理想。分析其中原因，就教师缺乏表达能力和理解能力，不能充分把控好课堂。还有很多刚毕业的新教师，他们不会和学生进行沟通和交流，从而无法和学生建立良好的师生关系，也是影响学生对语文阅读教学不感兴趣的主要因素。
（二）教师在进行阅读教学受到传统的教学方法干扰。这种传统的教学方法会导致教师在进行阅读教学时没有提高学生的学习兴趣，教学方法十分单一。这也是受到应试教育的影响，这种形式单一的教学方法，学生不感兴趣，就导致了教师的阅读教学效果不好。因此，教师如果只是片面地追求教学成绩，而忽略了阅读教学质量，就会严重影响语文教学效果，也严重影响语文教学质量的提高。
三、教师在语文教学中提升阅读教学质量的方法
（一）教师在小学语文教学中，要特别注重提高学生的阅读兴趣。教师只有提高了学生的阅读兴趣，才能上好阅读课。一个学生，如果对语文阅读产生了兴趣，他就会努力去阅读课文，并探究阅读中的问题，就会带着问题来向老师请教，这样，他就会努力去阅读课文，爱上阅读，从而学会语文。因此，教师在课堂上要想方设法提高学生对课文阅读的兴趣，只有让学生对阅读产生兴趣，才能很好地帮助他们进行阅读训练，所以教师要在阅读教学中帮助学生创设一个良好的学习情境。教师在引导学生有阅读时，要让学生带着感情进行大声朗读。例如，教师在教学《皇帝的新衣》这篇课文时，就可以引导学生带着感情进行大声朗读课文，让学生在阅读中感受到作者所要表达的思想感情。教师还可以让学生分组讨论，讨论课文的阅读方法，讨论课文所要表达的思想感情，然后，教师在进行具体的阅读指导，充分激发学生的阅读兴趣。
（二）教师要在阅读教学中提出问题，让学生通过阅读找问题的答案。这种教学方法，不仅可以加深师生之间的沟通，也有利于语文教学课堂效率的提高。就是要联系实际，在对学生进行阅读教学时，就可以把阅读的课文内容同具体的实际情况相结合。例如，教师在教学《渔夫的故事》这篇课文时，就可以问学生，如果你们遇到这条鱼，你会怎么做呢？教师提出这个问题后，学生就会去认真阅读故事，更加有利于学生对课文内容的理解，从而到达理想的教学效果。
总之，在小学语文阅读教学中，教师只有对学生进行正确的引导，才能让学生对阅读产生浓厚的兴趣，达到提高语文阅读教学质量的目的。
参考文献：
[1]杨爱红.小学语文阅读教学有效性的提高[J]成功(教育),2012,(18).
