浅谈如何提高小学数学教学互动的有效性
四川省仪陇县宏德小学 张 兰
摘要：文章主要是分析了如何有效提升小学数学教学互动的有效性，然后从教学情境的巧妙设定以及建立新型师生互动关系等方面讲解了提升到对数学教学互动的有效性，教学互动是小学教学课堂教学中重要的内容，其对提升小学数学课堂教学的有效性具有了十分意义的意义。
关键字：小学教学；数学；教学互动
新课标对小学教学课堂的教学提出了更高的要求，其要求教师帮助学生将内在的潜能激发出来，实现到有效的教学互动。但当前的小学数学教学课堂中的教学互动效果还需要得到提升，达不到理想的教学效果，为此需要才用到科学合理的措施才有效改进到小学数学的教学互动。
一、教学情景的巧妙设定
多媒体在现代科学课程的教学中发挥着越来越重要的作用。与传统的黑板教学内容相比，多媒体更加直观和有趣。在多样性和可以激发的方面，它具有最直观，最明显的优势。因此，使用丰富的多媒体来创建基本的教学特定情况并领导教学课程的组织是一种非常有效且通用的方法。数学教科书的内容将充分考虑学生的思维方式，并在所有专业教学内容中都具有强烈的生活特征。但是，在为基础教学创造特定情况时，有必要选择这种以生活为导向的主题，以充分调动学生对继续学习的兴趣，使一些学生可以更真实地认识到数学在生活中的重要性，最重要的是，引导一些学生的独立思考能力。
二、新型师生互动关系的建立
课堂教学中师生之间非常有效的积极互动，离不开一个相对平等，和谐的师生氛围。教学内容的过程，也是建立师生关系的过程。整个学校师生之间和谐，自由，民主的关系对于基础教学在课堂上的最终效果至关重要。提高数学教学课程的安全性，对于学校师生之间的和谐关系也是必不可少的。作为老师，必须采取必要的良好整体交流策略，以显着改善师生关系，以便学生接受他人。因此，小学教师可以给予一些学生充分的理解和尊重，信任以及绝对的公平。在基础教学活动中，必须注意学生的主观能动性，在相互尊重和包容的首要条件下进行教学。可以要求学生列出他们生活中的常见示例。学生愿意从单向科学知识中，接受当前的状态并积极地进行深入思考。这种交流互动在一定程度上反映了师生之间的关系。两者之间的和谐关系以及平等和互动使学生意识到他们是汉语课堂教学内容中最重要的部分。只有这样，学生才真正有兴趣参与课堂教学内容的交流。
三、多种互动教学方式的灵活应用
传统教室长期以来一直采用黑板式教学方法，将学生视为科学知识的接受者。毫无疑问，教师在课程教学课堂中占据着主导地位。不论课堂上基础教学的设计独特如何，老师只会考虑自己的习惯和基础教学进展缓慢，导致教室气氛单调，交流与互动的最佳效果并不理想。因此，教师可以采用独立探索与合作专业教学有机结合的模式。在课堂教学中，作为教师可以提出同时鼓励和支持学生自己探索问题得出相关的结论，并逐渐加深他们对课堂相关知识的理解。教师也需要更多正确的指导，让学生学习，共同合作。在合作不断学习中不仅可以实现学校师生之间的交流与互动，也可以促进部分学生之间的相互帮助。在小组学习中，采用了观念碰撞，在交流互动活动中达成了发展共识，在学生的共同合作方面取得了很大进展。在以往正规合作学习的努力中，一些中小学教师在课堂教学中再次体验到了全校师生之间良好的互动。教师正式合作探索活动安排不够科学合理，出现问题时，设计方法没有针对性。为了逐步改善这种现象，中小学教师是课堂教学课程的活跃者和互动活动的组织者，建立一个更有利于人际沟通与合作的学习知识小组。可以采用半圆形允许学生使用不同的语言进行交流，而且还可以通过多种方式进行交流，例如面对面，手势姿势。完成实践知识的相互交流，不断扩大交流互动的范围，增强交流互动的理想效果。在课程设计的详细设计中，中小学教师需要更精细地把握合作式多元学习的有效机会，不能随意安排交流和互动活动。选择具有思考内容并涵盖学生许多科学知识点的问题，在小组之间进行了独立的探索和互动，并提供适当的指导和建议，以便学生能够成功地完成各种知识共享资源的交流，互动。在一系列互动式课程教学活动中，学校教师应客观评价学生的持续学习表现，在活动会上注重学生思维方式、学习和沟通能力的提高，并不仅注重团队合作的最终结果。持续学习的效果很好，同时也要注意学生和教师独特的个性，教师也应该鼓励和支持学生和教师给予对方最高的评价，这样学生和老师才能更清楚地认识到自己的严重不足，并实实在在地检验自己的正确性在实践知识方面，开展互动式课程教学，培养学生深入实践的综合能力和沟通能力。
四、注重数学互动教学融入生活化
新数学课程强调人人学有价值的数学、人人学有用的数学，关注数学知识的实际意义和实用价值，培养学生解决实际问题的意识和能力。所以，教师应多组织学生开展一些联系生活的数学实践互动活动，体验“生活中处处用数学”。
例如教完了长方形与正方形的面积与计算方法之后，我提出将我们的教室美化一下，给它铺上地砖的建议，得到了同学们的一致赞同。于是我将全班学生分成几个组，并要求他们分工协作、共同完成设计工作。课后同学们自行分配任务，如测量教室面积、打听地砖价格、商讨何种地砖既美又经济等等。几天后的数学活动课上，同学们通过小组互动合作，居然设计出六种方案，并列了张表格交给我。
结束语
由上可知，教学互动是小学数学课堂教学中重要的一个环节，在其中有着十分重要的作用。教师应当重视到与学生的互动，在教学设计中做好协调工作，同时还应当将新课标教学理念充分融入到教学当中，有效提升到学生对数学的兴趣。
参考文献
[1] 黄明党. 浅析如何提高小学数学课堂互动的有效性[J]. 考试周刊, 2020, 000(046):67-68.
[2] 张军华. 如何提高小学数学教学互动的有效性[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2020, 000(005):67.
