彭 涛 贵州省兴仁市百德镇百德中学
摘 要：学生的各种行为活动都受一定的学习动机所驱使和支配，而学习兴趣是学习动机中最活跃和最现实的成分，若想使学生在数学学习方面取得优异成绩，促使数学课堂获得高效化的教学，就必须使学生对数学学科产生浓厚的学习兴趣。以初中数学为例，并结合多年的教学实践经验，对在初中数学教学中培养学生学习兴趣的思路谈几点看法与意见。
关键词：初中数学；学习兴趣；培养策略
兴趣是最好的老师.新课程标准要求教师在课堂教学中应始终以激发学生学习兴趣为出发点，有的放矢地采取相应的教学方法.具体至初中数学课堂教学，很多教师均发现：部分初中生的数学学习兴趣不浓，在一定程度上影响其数学学习成绩的提升.因此，初中数学教师应在激发学生数学学习兴趣方面多下功夫。
一、契合学生的性格特征组织教学，调动学习兴趣
数学教学中，教师需要契合学生的特征开展教学活动，这样才能获得事半功倍的良好教学效果。初中阶段的学生渴望与同龄人，与教师进行交流互动，并希望建立良好的师生信任關系。例如，教师在课堂教学中不应该对回答错误的学生进行批评，而需要巧妙的指出错误，并进行适度的表扬，这样学生才能对教师产生喜欢感，也愿意积极的参与到课堂活动中来，进而能形成数学培养的正面效应。另外，初中学生正处于青春发育期，心理与生理年龄正处于成长时期，对外界的事物有着极强的好奇心，也愿意接受外部的事物，所以数学教师需要注意到这一点，进而设置合理的教学环节，将学生的注意力集中在课堂教学上，能让学生对数学有着浓厚的兴趣。例如，教师在开展“分式的运算”这节课内容的时候，先要让学生思考课本上“容器中的水能倒完吗”的实验，该实验需在容器内放入一升的水，每次只倒出来总量一半的水，以此类推，让学生思考在第几次取水之后，容器中的水能完全倒出来。然后教师向学生演示，让学生能结合演示，看到问题背后所隐含的数学道理，教师选取学生来到讲台上进行实验，让学生思考实验背后蕴含的数学原理，从而能让学生的数学学习兴趣被很好的调动起来。
二、课堂注重直观教学，培养学习兴趣
根据心理学研究成果表明，初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。在数学上，他们比较喜欢认识具体和形象的事物。重计算，轻概念，重记忆，轻理解。如用“字母表示数”由于字母在表示数字上的任意性和不确定性，具有“代”和“变”的抽象性，他们原来就对数的认识就感到不太适应，所以老师根据这一思维特征对数学概念的引入、法则的说明，特别注意加强直观形象和具体的教学，把教学内容处理成符合学生原有认识上的东西，用以激发学生的学习兴趣。例如：“数轴”概念的教学，教师是拿着实物温度计上课，温度计上有刻度，根据温度计上液面不同位置就可以读出不同的数，测量不同的温度；与温度计类似，我们可以在一条直线上画刻度，标出读数和方向，用直线上的点表示正数、负数和0，那么这样的直线叫什么？于是引出了数轴的定义，这样的讲解生动具体使学生看有实物，想有形象，记有特征，不但使他们学得有感、记得牢固，而且使他们理解得也较为准确和深刻。这样处理教材的例子是相当多的，都加以充分利用，取得较好的课堂教学效果。
三、科学正确地评价学生，树立学习信心
学生学习的态度、心情和教师对学生的评价有着密切的联系。数学教学过程中，很多学生积极思考数学问题，当学生积极发言后，教师要及时肯定学生的解题的思路，肯定学生正确的计算方法，如果教师给学生及时地激励，教师会看到学生得到了极大的激励和满足，学生会表现出非常大的学习积极性。学生在学习中遇到困难的时候会反复研究，探究，可以看出教师的科学的评价是促进学生主动学习的重要原因。美国电影《师生情》中展示了这样的片段，一个白人教师到黑人社区任教小学一年级，他伸出五个手指问一个小黑人孩子，“这是几根手指？”小孩子过了好半天才说道：“三个”。老师没有批评他，而是说：“你真厉害，再差两个你就数对了哦。”老师的赞美的话，缓解了学生的学习的压力，让学生喜欢这个老师，也喜欢上了学习数学。因此，教师要运用放大镜来放大学生的闪光点，鼓励和表扬学生，对学生不能轻易否定，不能轻易说错，不然就会伤害学生学习的积极性。
五、融合数学于生活中，体现数学学习意义
学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题，教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知并亲近现实的生活，让数学走进学生视野，让生活进入数学课堂，使数学教材变得具体、生动、直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，让学生学习生活中的数学，使学生自己发现数学存在的价值和意义。教学中，我们教师要善于培养学生用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，学会“数学的思考”，要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习和理解数学，数学来自生活又应用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系。在推进课程改革、落实课改精神的过程中我们数学教师要注重如何把数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物，让学生感受到其实数学的学习就是建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题。
总之，教与学的过程是教师授业与学生认识世界的过程，它需要教师与学生的密切配合。作为教师，其需要营造一个轻松愉悦开放的学习氛围，以激发学生的学习兴趣，引导学生主动的汲取知识。培养学生的学些兴趣，使学生愿意学；协助学生养成自主学习的能力，使学生会学；在学生想学、会学的基础上，让学生感受到成功的成就感，从而肯定自我，加重对学习的热爱，逐渐形成良性循环。
