如何提升初中学生地理地图的识记法
云南省文山州广南县第五中学校 程坤银
地图对培养学生的注意力、观察力、思考力、判断力、记忆力、都起着非常重要的作用。图文结合，以图导学，引导学生学会读图，学会在生活中用图，甚至自己绘制地图，养成强烈的地图意识，必然会引发学生的地理知识联想，开拓思路，启发思维，发展智力，促进学生的综合素质全面发展。
一、读图意识的培养
1、充分利用教材上的图像图表材料，不让它们成为摆设。其实教材上的图像类型十分丰富，平时我们在教学中可以经常引导学生阅读和分析教材上的各类图像图表，让学生形成“左图右书”的地理学习习惯，并且强化地图是地理知识的“灵魂”意识，使学生看到地理课本或其他书籍，第一眼应该是读图的习惯。
2、注重地理图像语言的储备。地理图像类型很多，常见的有区域分布图、经纬图、光照图、等值线图(等高线、等温线、等压线……)、统计图(坐标、扇形、饼状……)、示意图、景观图，每一种图像都有相应的图像语言，只有掌握了这些丰富的地理图像语言，并且理解这些地理图像语言的内在关系，才能很好地完成这些地理图像的读图与析图，让学生注重地理图像语言的储备，是培养和提高读图能力的根本。
3、注重读图技巧的培养。读图是学生获取地理知识，建立空间概念的重要一环。一般读图应采取以下步骤：一是学会分类，常见的地图有日照图、统计图表、地质图、地理景观图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、等值线图等。二是学会读图步骤，读主题，把主题和主要的知识点相联系；看清图例，阅读图中有那些地理要素；注重细节，辨别每一个地理要素的变化规律，并寻找它们之间的关联性；联系实际，解决题目中的问题。三是学会变图，其一是图图转换，如剖面图与平面图案转换，等值线图与剖面图案转换；其二是图文转换，如地质构造图中的背斜、向斜、地堑、地垒的表示。
二、画图意识的培养
1、在课堂中设置画图活动。地理绘图、绘画等是表达地理事物的重要手段，是学习研究地理科学的重要技能。即使面对当今现代教育手段多样化、信息化形势，传统的识图、绘图在教与学过程中仍是很重要的，自然成为活动课程重要题材。因此，教师根据课本内容设计一些画图活动，并且在实施这些活动过程中则要求学生动眼、动脑、动手、动口。动眼就是让学生学会观察地理现象演示和实验。动脑是让学生回忆和想象，通常采用空间漫游法，让学生回想和再现观察的地理现象，逐渐在头脑中形成一幅清晰的图象。动手也就是手绘草图，通过绘草图的方式来巩固观察和识记的结果，以达到精确化程度。
2、设立一本画图专用本。让每个学生设立一本专用画图本，要求学生将课本出现的图形和教师布置的画图收集在这本画图本上，教师定期进行检查，并将画的好的作品利用墙报展示出来。这样学生不但可以看到自己成长的过程和结果，还会自然养成画图的习惯。
3、画知识联系结构图。利用地理图象理解知识、求解问题，地理图象能更明确直观地表达地理分布规律，还能从图象中获得大量的地理信息，每一个知识点或每一个章节学习后，要求学生自己归纳小结，画知识结构图块，有助于系统理解知识，巩固所学的知识，有利于知识系统化。如天体系统各层次的关系不易区别，教师可以让学生画天体系统的层次框图。
由框图联系图可知，银河系与河外星系属并列关系，而银河系、太阳系、地月系则属从属关系。
4、在课外开展地图制作活动。在课外开设地图制作课外活动小组，教师可以根据教学的需要和学生的情况布置小组成员绘制校园平面图；中国及世界区域地图轮廓的描绘；学校所在乡、镇、市的简易地图绘制；居住小区地图或是家庭物品陈放平面图等，这些地理制作作品具有实用价值，可能是生活用品工具，也可能是教育学习用品。另外，这样的活动有利于加深学生对已学知识的理解，体现知识的应用价值，调动学生的求知欲。
三、用图意识的培养
1、在教学中培养学生用图意识。教学中要以各种形式大力培养学生的用图意识：利用中学生爱看图的特点，以地图设计教学情景，多以地图展现知识，推介“左图右书”，多进行‘看图说话’训练，培养学生良好的用图习惯。联系学生的生活实际利用地图，如让学生在地图上从家乡出发，设计旅行路线，让学生感到地图“有用”，学习“对生活有用的地理”。明确地图的实际意义，提高学生的学习积极性。进行地图知识竞赛，找地名比赛，如在地图上找出家乡的位置，看谁找得快。认地名比赛，根据洲或国家的轮廓和重要的地理事物特征，看谁认得快，如寻找国家首都和寻找我国省会比赛。画图比赛，如画澳大利亚区域图轮廓、中国轮廓图、世界轮廓简图，看谁画得像等。
2、培养学生收集地图的习惯。前面所讲的要求设立画图本，主要是收集课本及教学中所出现的各种图像。同时还应该鼓励学生收集各种专业地图的习惯，如旅游地图，每到一个地方旅游，就应该购买这个地方的地图，并且把它收集起来，也可以向同学们征集各地的旅游图。还可以收集国家地图、世界城市地图、河流图、交通图、古代地图等，每一个学生选择一个自己喜欢专题图进行的收集，并且互相交换，以及以图会友，与世界各地的同行互相交流，这样的集图活动比集邮活动在知识和趣味方面都更有意义得多。
3、强化版图意识。版图概念自古有之，从春秋战国直到秦汉，都有属国必须献版图的制度。献版图就是献江山，“版图”一词以后就延伸为国家的疆域。国家版图体现着国家的主权和尊严，也事关国家安全问题。读我国的各种地图，一定要对我国主权的疆界及有争议的管辖界线特别指出，不能掉以轻心。如钓鱼岛、南海诸岛等要在图中特别标明，并画归我们的疆界，不能不标或标错。对于外国地图，对各国疆界的划分表明了我们外交的认识和态度，如以色列和巴勒斯坦的分界，克什米尔地区的未定国界，不管是我国还是世界地图，都特别要注意这种有争议的地方的判读，强化学生的版图意识。地图和版图都绝非是普通的印刷品，而是包含了主权国家的政治主张，承载了国家版图疆域，事关民族尊严，体现国家实体的特殊产品。在地图教学中应该不断强化学生的地图、版图意识，使学生认识到尊重国家版图，规范用图是每个公民应尽的义务。
