浅谈历史人物在学生综合素质培养中的应用策略
陕西省彬州市城关初级中学 马康康 713500
摘要：历史充满着人物价值，探索历史人物价值并应用于教学,不但可以化枯燥的历史教学为鲜活的人文轶事，更有利于激发学生学习兴趣,培养学生的意志品质和正确的人生观、世界观及价值观。本文主要探讨了在历史课程教学中，如何挖掘历史人物价值，用以培养学生的综合素质。
关键词：历史人物 培养 学生综合素质 应用策略
一、引言
在历史课程教学中，引用丰富的历史人物形象，探索历史人物的价值，并应用于教学,不但可以化枯燥为生动，能够激发学生学习兴趣，帮助学生学好历史知识，同时，还能锻炼学生的意志品质，引导学生树立正确的历史观、人生观和价值观，养成学生的综合素质。本文主要讨论历史人物在学生综合素质培养方面的应用策略。
二、历史人物在学生综合素质培养中的应用策略
1、通过历史人物及其事例帮助学生树立正确的历史观。
历史观就是人们看待历史的观念和角度。正确的历史观有助于学生正确、全面了解历史事件、全面认识世界、全面认识社会。在历史教学中引用人物，结合现实和当时情况，把历史人物置身于大背景环境之中，以社会、人民、时代等不同角度来分析、看待历史人物，这不仅有助于激发学生的学习兴趣，也有利于学生对历史知识的学习与掌握，更有利于学生树立正确的历史观。比如，在学习法兰西史时，可以引用拿破仑这一历史人物及其颁布的法典，引导学生站在当时的时代背景中，以法国人民的角度和世界人民角度等不同角度来认识其人及其法典对法国人民和世界人民生活带来的变化和影响，来全面分析这一历史人物及历史事件，引导学生分析、看待当时的历史，对学生学习历史知识、树立正确的历史观。
2、以历史人物品格引导学生形成良好的人格品质。
历史人物与其事迹往往蕴含着巨大有人格魅力和人文素质。在历史教学中，教师要将通过多种方式，将历史人物的形象及其伟大品格呈现给学生。比如，可以采用角色扮演法体会历史人物的人格，通过读书报告探讨历史人物的事迹，组织学生拜访历史名胜古迹，了解历史人物当年的步伐等等。这样，学生会在不同环境下，以不同方式领略到历史人物在各个方面曾经的不同凡响和伟大之处，使学生心灵受到启发、个性得到发展、品格得到熏陶，从而形成良好的个人意志品质。
3、以历史人物内涵培养学生正确的价值观。
“古为今用,洋为中用”，历史教学中，教师要基于学生心理年龄、行为表现、个性品质等特征，充分挖掘历史人物的内心世界及其价值内涵，让学生能够真正走进历史人物,认同其价值观,以其为榜样,在正确的价值引领下，推动学生正确价值观念的形成。价值观的渗透与培养，可以通过情景剧表演、演讲辩论、专题讲座、报告会等多种活动来开展，也可以通过课中讲解来实现。
4、以历史人物的意志培养学生的抗挫能力。
在物质丰富的当今时代，很多中小学生从小就没有吃过苦，不少被娇生惯养,心理抗压能力差,意志薄弱，一遇困难挫折,往往退缩掉队,甚至出现轻生念头或行为。中国的近代史是一部屈辱史、也是一部抗争史，在历史教学中，教师要多列举一些历史人物不屈不挠的坚强意志及其典故，让学生从中受到励志教育。比如，狼牙山五壮士、血战台儿庄、范旭东化工救国等等。中华民族的历史长河中，有数不清的历史人物在面对重重困难时选择了四处奔走、日夜操劳和艰苦奋斗，甚至到粉身碎骨也要干出一番惊人的伟大事业来。这些人物及其意志，是提高学生抗挫折能力的最好示例。
5、领略历史人物伟大胸怀培养学生家国情怀。
历史是人民创造的,在中华悠久历史长河中,涌现出一幕幕激动人心的故事,出现了许多叱咤风云的历史人物,留下了许多可歌可泣的事迹。时势造英雄,每一个历史人物都蕴含着一段真实的历史故事。中国人民从骨子里就拥有自强不息的爱国精神，这是中华民族生生不息的根本所在。历史课程承担着教育学生从小就要热爱祖国，热爱人民，培养学生毕生为国奉献意志的任务。因此，在历史课程教学中，教师要充分挖掘历史人物的伟大情怀和英勇事迹，用以教育学生树立中华民族的家国情怀。比如，可以用毛泽东、周恩来等同志的长征事迹，教育学生了解新中国的来之不易，用钱学森的伟大事迹鼓励学生树立为国奉献精神等等。
6、在教学相长中提升教师综合能力。
教学相长，即教学是一个师生共同提高的过程。双向的过程。在历史教学中，通过引用历史人物、评价历史人物、学习历史人物，让教师在教学过程中得到启发，从而提高教师的个人品鉴能力、激发教师创新教学方法、丰富教师的素质和内涵，使教师综合素质得到较大提升。
三、结束语
历史课程不但承担着学科知识的教学任务，也承担着学生个性品质的养成任务、还承担着帮助学生树立正确的人生观和价值观的教育任务。因此，在历史课程教学中，教师要提升责任意识和价值观念，勇于担负历史课程的教育责任，不断创新教学方法，引用历史人物及其事迹，在趣味、活泼和思考中让学生感受历史人物的伟大品质和坚强意志，从古老的历史中汲取成长的养分，让学生从早树立科学的人生观和正确的价值观。
参考文献
