提高音乐欣赏课堂教学活力的方法探究
四川省广安区龙台镇龙台小学 杨海燕
摘要：要让学生在音乐欣赏课堂中表演活跃踊跃，就必须增强课堂活力，让学生在教师创新运用教材的基础上，在直观化、表演等教学中，感受到教师的激励评价，从而增强听赏学习自信，表现为思维极为活跃。
关键词：小学音乐 欣赏教学 课堂活力 增强 方法
音乐欣赏主要是通过聆听方式对音乐作品的欣赏，这种以听觉为主要途径来理解音乐、体验音乐和领悟音乐的教育形式，在现行小学音乐教学中是以欣赏为篇目而进行实施的。这也是落实新课标“从音响出发”开展音乐教学的要求，更是强调“以听赏为主”开展的实践理念。但在传统音乐教学中，欣赏教学往往得不到重视，认为音乐欣赏能力都是基于唱歌能力而同时提升的。其实，这是两种完全不同的能力，其培养路径也是不同的。而在近几年教学中，我们又发现，很多音乐欣赏课堂缺乏活力，学生坐而听，听了反应不大，没什么感觉，课堂中学生明显活力不够，体验不多。那如何增强这种欣赏教学的课堂活力呢？带着这个问题，我们进行了实践探索。
一、合理选用音乐欣赏教材
以新课标精神指导下编排的音乐教材是音乐欣赏教学的凭借，也是我们教学活动展开的依据。因此，要让课堂有活力，就必须让学生有动力。所以，我们在选择音乐教材时，必须基于学生现有认知能力，符合他们年龄特征，满足他们爱好需求。这样他们才能在现有音乐基础上更好地理解音乐，欣赏音乐，从而在体验成功功的过程增强音乐学习自信，才能在自信内驱下表现出较强的活力。这几年音乐教学实践告诉我们，我们选择的欣赏教学应具备这样的几个要求：一是必须富有情趣和艺术表现力，能引起学生音乐学习兴趣、并能使学生形象地感受作品，如《西游记》《刷牙歌》等；二是选择的音乐教材作品应该是贴近小学生生活经验的，大多数学生都可以学会的，切合实际的，是符合儿童音乐能力最近发展区的，即选择那些感性、生动、寓意含蓄、结构完整、形式优美风趣的音乐作品，如《童年》《歌声与微笑》《爱的奉献》等，可以使学生正确体验不同的情感。
二、采用丰富多彩的教学方法
教学方法灵活多样，是让课堂充满活力的前提。因为“一言堂”证明了课堂是沉闷的，静如死水。而多样化的方法，不仅能使学生感受到新颖性，趣味性，还能调动学生主体性。所以说，有了丰富多彩的教学方法，这给课堂本身就带来无限活力。是教师的活力点燃了学生的活力。
（一）运用多媒体开展欣赏教学。多媒体属于直观教学手段，和实物展示和实物演奏在直观性方面有着共同之处。但多媒体能创设情境，图文并茂，能刺激学生多种感官，故而能更好地激发学生音乐欣赏兴趣。例如，在教学音乐欣赏课---二胡独奏《赛马》的一课时，在教学的第一个环节，利用实用实物二胡展示，让学生体会二胡的演奏方式，了解二胡音色。接着，利用多媒体播放作品，并配有视频---赛马动画，让学生观看，从中感受到热烈欢腾的赛马场景。从学生表现可以看出，在音画结合刺激下，学生不仅加深了对音乐作品的理解，而且感受到了三个乐段所表现的不同音乐形象，从学生回答中我们可以感受到学生思维活跃，想象放得开。
（二）课堂表演。课堂表演是课堂活力强的重要方式。学生天真活泼在表演中得到最到释放。如果学生还能受到良良好氛围鼓励，其想象力和创造力也在表演中得到无限释放。这是课堂活力表现的最高境界。在音乐欣赏课堂中，把音乐作品在聆听理解后通过自编创作成剧本并表演出来，这是对聆听理解的最好运用。在音乐欣赏课堂中，课堂表演的形式是多种多样的：有伴奏表演，也有舞蹈表演、还有歌唱表演等各种各样的音乐形式的表演，但最有创作力的表演就是角色扮演。例如，在欣赏教学《玩具兵进行曲》时，我们就可让学生在了解音乐故事内容后，跟随音乐节拍，要求学生用神气的神态，雄赳赳、气昂昂地行进及表演来表现玩具兵们的可爱、顽皮形象。而在音乐结尾部分，描绘小主人苏醒过来的时候，教师可引导学生用凌乱的“定格”动作来表现玩具兵们来不及回玩具箱，东倒西歪的尴尬形象。这样的角色表演，不仅能让课堂氛围升到爆表，还可以让学生体验到音乐学习的快乐，有效培养学生想象力。
三、注重课堂激励评价
课堂评价是课堂教学的重要组织手段，在调动学生学习积极性和主动性方面发挥着重要作用。我们知道，兴趣和情感是学生学生动力产生的源泉，而激励评价就是促使兴趣和情感产生的有效手段。而在欣赏教学中，学生能否积极参与，与教师评价次数和评价方式是分不开的。因此，作为一线教师，在上课时，要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有得到教师激励评价和点攒的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐！例如：在欣赏乐曲《赛马》时，根据学生的不同层次，因材施教，给每一个学生创造得“优”的机会。对于表现出色的学生，教师会问一些较难的问题：“乐曲的主题旋律是什么？旋律重复出现速度有何变化？对于平时不喜欢回答问题的同学，教师就会问一些比较简单的问题：“请同学们注意倾听乐曲的速度变化，听到用手势表示，如：渐慢时伸出一个手指，渐快时伸出两个手指。”……一旦发现学生能够正确表达乐曲的意思，教师立刻送给学生一个激励性的动作或肯定性的语言。采用这样的教学方法，既使学生系统地掌握了所学知识，又激发了学生的学习兴趣，使学生产生自主学习的动力。
总之，作为一线教师，要使一堂音乐欣赏课充满活力，被活动笼罩，就要让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的美妙和神奇，激发学生听赏音乐的学习兴趣，让他们在养成聆听音乐良好习惯的同时，发展音乐欣赏能力，提高聆听理解经验，形成音乐大耳朵。
参考文献：
蔡丽，刍议小学音乐欣赏教学的策略探讨[J].好家长，2018年。
