提高小学语文课堂教学有效性的策略研究
贵州省黔西南州义龙新区木咱镇中心小学 陈 溢
【摘要】在小学语文课堂教学中，打造课堂的有效性，是提高小学语文课堂质量的重要条件。教师在小学语文教学中就要想方设法，让学生在有限的时间里掌握很多的知识，学到更多的东西，充分激发学生学习兴趣，增强学生学习的自信心，精心设计预习任务，培养学生预习兴趣等方面来提高小学语文课堂教学的有效性。
【关键词】小学语文 课堂教学 研究
教师在教学中，让学生在有限的时间里掌握很多的知识，学到更多的东西，是提高教学质量重要保证。教师可以从深入理解课改目标，构建新型师生关系, 激发学生学习兴趣，加强学生学习主体性的培养, 锻炼其合作学习能力，注重多元化语言评价, 增强学生学习的自信心，精心设计预习任务，培养学生预习兴趣等方面来提高小学语文课堂教学的有效性。
一、教师要深入理解课改要求, 有效引导课堂教学
教师要深入理解课改目标与教材内容, 并根据教学目标和教材内容备好课, 还有备好学生，这样才能有效地引导课堂教学正常开展。例如，我在古诗时, 在备课时就注意到知识与技能，注意到情感态度与价值观，还注意到过程和方法，着力把课备充分，为打造有效课堂做好准备。在备课中，要把重点放在知识与技能目标上，让同学们更好地掌握古诗里的生词、中心思想和诗歌的意境。在教学的过程中，教师可采用朗读、诗歌欣赏等方式进行教学。在情感态度与价值观上, 教师要让学生深刻理解诗歌中流露的情感和审美情趣, 从而提高同学们的审美体验能力和语言表达能力。有利于教师把握教学进度，提高教学质量, 努力打造有效课堂。
二、教师要构建新型师生关系, 激发学生学习积极性
在教学中，教师和学生建立好良好的师生关系, 才能让我们的语文课堂高效。所以，在小学语文课堂教学中, 语文教师要从深度、广度等多个角度来评估学生的学习情况, 充分调动学生的学习兴趣。在提高学生学习兴趣时就加强了师生之间感情, 积极建立良好的师生关系，激发学生学习兴趣。例如，我在上《赵州桥》时, 首先用提问的形式导入新课, 让学生产生学习兴趣。我问道：“同学们, 你们看到过石拱桥吗？”激发同学们对“石拱桥”的思考, 引导学生对自己所看到的“石拱桥”进行描述, 这样，同学们积极发言，谈论着自己所见到的“石拱桥”。这样导入，启发了学生的思维能力, 所上的《赵州桥》这篇课文变得更加生动有趣, 同学们对《赵州桥》这篇课文有了更多的了解，激发了学生学习兴趣。
三、加强学生学习能力的培养, 培养合作学习能力
加强学生学习能力培养，培养学生合作学习能力。在小学语文课堂教学中, 教师只有加强学习能力的培养，才能引导学生学积极思考, 善于发现问题，并主动向问教师询问, 当学生问教师时，教师必须耐心给学生讲解，给学生答疑，提高学生学习的积极性，还可以让学生小组讨论，合作学习。这样，教师积极引导学生发现问题，并大胆提出问题，进行积极讨论，养成自主学习的良好自学习惯。例如，我在教学《小苗与人树的对话》这篇课文时, 我用情景演示法和小组讨论法进行教学, 在教学活动中，我让女同学扮演苗苗的角色，男同学扮演季羡林的角色, 让同学们进行采访对话。接着，我根据课文的重要知识点提出问题, 让同学们分组讨论后回答我提出的问题，再根据同学们的回答，引导他们回答出正确的答案。这样，我在教学中，培养了学生主动思考问题的思维能力, 还增强了同学们的学习的意识，提高同学们的学习兴趣。
四、 注重多元化语言评价, 增强学生学习的自信心
对学生进行多元化评价，是对学生学习的认可。教师只有对学生进行多元化评价，才能激发学生的学习兴趣，教师要根据不同的学生，制定不同的学习目标, 让学生不感到学习的压力。教师还经常对学生进行语言鼓励, 可以采用口头语言、肢体语言以及书面语言对学生进行表扬, 切实增强学生学习的自信心。例如，在课堂教学上，有学生踊跃回答问题时, 教师要用微笑鼓励, 耐心等待回答问题。对学生回答正确的部分，教师要给以表扬鼓励, 对回答不完善的部分要加以引导，鼓励学生回答完问题。又如，我上《落花生》这篇课文时, 根据花生的好处, 让学生说说花生的优点,。在回答这一问题时，有位在回答时出现跑题现象, 我没有马上让他停止回答问题，而是等他回答完后，及时给予指导, 肯定了回答正确的部分给予表扬，耐心纠正了学生错误的部分, 提高了学生的学习兴趣，增强了学生的学习自信心。
五、精心设计预习任务，培养学生预习兴趣
精心设计预习任务，是提高学生自学能力的关键。教师只有重点培养学生养成良好的预习习惯，才能提高学生的自学能力，所以，培养学生的预习兴趣非常重要。在语文教学中，教师要着力培养学生的预习产生了兴趣，学生才会认真的完成教师布置的预习练习。因此，教师要想千方百计激发学生的预习兴趣，培养学生养成良好的自学习惯。教师要遵循小学生身心发展规律，在布置预习任务时，要充分考虑到这些因素，采取灵活多样的预习方式，让学生感到学习的新鲜感，有利于激发学生的预习兴趣。在具体的教学中，教师利于故事会、朗诵比赛、知识抢答等形式，还可根据不同课文布置不同的预习作业。这样，学生才会对教师精心设计预习任务产生兴趣，把学生被动接受预习变为学生主动预习，更好地完成预习练习。
总之，在小学语文教学中, 要提高教学质量，教师就要根据语文课堂现状和学生的学情, 采取分层次，分小组进行教学，用游戏或者故事导入课文, 深入领会教学课改目标, 正确引导课堂教学, 积极构建良好的师生关系, 充分激发学生学的学习兴趣。特别注重采用多元化语言对学生进行评价, 增强学生的自信心。让学生感受学习的快乐, 增强学习积极性, 全面提高小学语文课堂教学的有效性。
