云南昆明市宜良县第三中学 许文娟
摘要：在当前的初中信息技术教学中，由于应试教育思想的束缚，使得信息技术课程所受重视程度不足，教师对课堂教学的改革创新力度不够，直接影响了学生信息素养的提升。和传统的教学手段相比，教师巧妙地将微视频整合运用于初中信息技术的教学，有利于激发学生的学习兴趣，激活信息技术课堂，突破教学的重点和难点，全面提高初中信息技术教学效果。鉴于此，本文对微视频在初中信息技术教学中的应用进行了分析，以供参考。
关键词：微视频；信息技术；初中教学；应用
在现代信息技术迅猛发展的教育背景下，微视频是一种融合文本、图片、视频等多种元素于一-体的展现媒介。教师在初中信息技术教学中，应当巧妙地借助微视频教学手段的优势，创设教学情境，突破教学重点难点，拓展学生知识面，全面提高信息技术教学效果，可以调动学生学习的积极性,还能减轻教师的教学压力,使学生信息技术能力得到全面的提升。
一、微视频在课堂教学中的重要性
（一）有利于调动学习主动性
通过多媒体新兴模式特征，能有效吸引学生注意力，调动其学习积极性。微视频具有动画特点，所以具有多媒体的属性，能把图像、文字和声音结合在一起，不但能让学生产生前所未有的感官刺激，而且能让知识一目了然的呈现在学生眼前。这样一来，能充分调动学生学习主动性，有利于其自主研究学习能力的培养。
（二）微视频的实用性
鉴于视频内存含量通常是在20-40M范围内，和传统视频教程相比要小一些。所以，还可把其放进其他移动设施或智能手机中，此种实用性的优势特点为学生随时随地展开学习提供了有利条件。过去教学中的文字性资料的携带并没有涉及大量信息，所以微视频正好填补了这一不足。其不但具备知识传递的文字性信息，并且还具有教师传授知识时的音频档案信息，有利于学生对知识的进一步理解和掌握
二、初中信息计划教学中运用微视频的优势
（一）针对性强
微视频能够突出教学的要点,集中学生的注意力，并且时长短，和以往的一个教学视频中有很多复杂的教学信息不一样,简短的视频更有益于学生学习和理解知识,进面提升学习效率。
（二）便捷性
微视频本身的长度通常控制在30秒至20分钟之间,大小为10M至40M不等,易于存储在移动设备里面。微视顿承载的多元教育资源与信息，突破了演示文稿里面固定的文字限制，把丰富的教学资源结合在微视频特有的声音与图像之中，可以为师生学习与使用带来便捷。
三、初中信息技术课堂教学中微视频的有效运用
（一）完善导入方案
针对初中信息技术课堂教学自身来讲，微视频虽在理论方面有着较大贡献，但在现实运用中，依然存在诸多干扰与挑战要素，只遵循基础的流程来完成，必然无法获得理想教学效果。所以，对于其导入方案而言，一定要进行科学化的优化处置。
比如：在带领学生创作PPT的过程中，要通过微视频让其先对PPT在未来工作、生活与商业活动中的作用有一定的了解。还可全方位说明PPT在课堂传教与知识摄取方面的必要性。在此基础上，能有效激发学生学习积极性和主动性，让其体会到学习信息技术一定要拥有较高的专业水平，理论学习与动手实践要同步进行。针对微视频的导入来讲，可在正式上课前几分钟进行，采用反复播放的方式来展开，连续性的刺激学生脑海记忆，让其潜移默化的接受微视频的指引。
（二）利用微视频进行重点和难点知识的讲解
微视频运用于课堂教学，一个显著的功能在于对重点难点知识的突破。在初中信息技术的教学中，教师可以巧妙地借助微视频教学手段的运用，强化对重点和难点知识的讲解，加深学生对知识的理解程度，提高学生的信息技术学习效果。和传统教学手段相比，微视频教学手段将文字、图片和声音以及动画融为一体，能够将复杂的知识点简单化，抽象的知识点直观化，实现化繁为简、化难为易的教育目标。例如，在教学“设计应用文档”的教学中，由于这个章节的知识点相对繁琐，很多学生学习起来并不是很轻松。笔者在备课的过程中，将常见的应用文档、文字处理软件以及正文制作等提前录制好视频，在录制视频的过程中，教师配以文字解说，学生通过视频可以直观地看到文档的处理过程。且这样的视频，不仅可以用于课堂教学中，同时也可以运用于学生的课后复习环节，尤其是一些在课堂中理解不够透彻的学生，在课后可以借助教师的教学视频进行实践操作，有利于提高学生的应用实践能力，实现突破教学重点和难点的教育目标。
（三）培养学生的动手实践能力
从本质上来分析，学习信息技术这门学科最主要的目的是培养学生良好的动手实践能力，因此学生掌握了这节课的内容后要指导学生多动手櫟作,也让学生制作微视频;这个过程不仅凸显学生的课堂主体地位，而且也培养了学生的动手实践能力和学习兴趣。教师可以每月或者每学期组织一两次微视频制作比赛,或者是知识竞赛，让学生能够在学习了这方面的知识之后将学到的知识呈现出来。但是对于动手能力与学习能力不强的学生，教师要引导他们主动参与话动，如此才能充分发挥每个学生的学习积极性。在活动结束之后，教师可以根据学生的作品与实践能力打分，之后再让学生之间互相交流经验，促进学生对信息技术学科产生更加浓厚的学习热情。
总之、微视频是一种可以通过多种视频终蹦录制或播放的视频短片,其大众参与性比较强.且还具有短,快,精等特点。教师可以根据实际的教学计划决定微视频的内容，从而将学生的注意力吸引到课堂上，让学生对信息技术学科产生浓厚的学习兴趣，促进课堂教学效率的提高。同时，将微视频运用到初中信息技术学科,打破了课堂空间、时间等方面的限制,对于学生学习能够产生有利的促进作用。
