陕西省洋县第二高级中学 王 婷
摘要：随着我国整体经济的快速发展，我国教育事业发展非常迅速。鉴于视听素材广泛地应用于高中英语课堂，如何更好地进行科学选材和充分应用以提高课堂效率是一个值得探讨的话题。
关键词：视听素材；高中英语课堂教学；应用
高中阶段的教育一直以来受到家长和学校的高度关注。高中英语教学的根本目的是培养学生的语言交际能力，课堂教学不仅仅要传授语言知识，更应该重视文化知识的传授。
一、普通高中英语课程标准
课程标准对我国21世纪初的高中英语教学发挥了重要的指导作用，提高了高中英语教师队伍的整体水平和高中生英语学习的效率，促进了高中英语教学质量的提高，但是并不能完全跟上时代的发展。2018年1月1日人民教育出版社正式出版发行《普通高中英语课程标准（2017年版）》，更加关注信息化环境下的英语教学改革，着力发展学生的英语核心素养，坚持遵循教育教学规律和学生身心发展规律，确保英语课程内容科学、表述规范。新课标对高中英语教师提出了新的要求，高中英语教师必须不断提高自身的教学能力特别是课堂教学设计能力，才能适应并促进高中英语新课改的不断深化和发展。
二、多媒体视听素材选择所存在的问题分析
在各级公开课和平时的课堂里，教师应用视听素材主要存在如下问题：⒈选材未能紧扣主题。教师有时为了营造轻松的课堂气氛，引起学生注意，提高学生课堂学习兴趣，播放歌曲或视频，但并不能保证该视听材料与课堂主题能紧密结合，故无法为该课教学目标服务。⒉视听素材的难度和长度不适。有的视听材料内容好，但是语速过快，长时间的坚持，因此影响了学习效果和课堂效率。⒊.视听材料应用方式单一。课堂导入常见视听材料，但对视听材料的应用经常仅限于课堂导入，缺乏对其进一步的应用做出探究。
三、视听素材在高中英语课堂教学中的应用
1、开展任务型听评课活动
在任务型听课和评课活动中教师是带有研究目的、主动探讨和解决问题的研究者。高中英语教师应充分利用听课和评课活动，积极地从其他教师的课堂教学设计中汲取经验和教训，通过任务型听课和评课教研活动加深英语教师对课堂教学设计的理解，从而促进自身课堂教学设计能力的提高。
2、难度适宜
“兴趣是学生对英语学习的一种心理倾向，也是学好英语的内在动力”。兴趣确实是最好的老师。以兴趣为出发点，贴近生活实际的选材很受学生欢迎。因为该视频所揭示的社会现象十分贴近生活实际，矛盾冲突非常明显，视觉效果非常震撼，表现形式非常新颖，“具有内在的趣味价值”，不仅激发了学生的兴趣，也激发了学生内在的学习动力。第一段视频“不要再当低头族了”以诙谐幽默的手法集中体现了“低头族”的各种危害，如店员给顾客做SPA时的心不在焉；同事上厕所时还在看手机以致手机掉入马桶的糗事；丈夫因自顾看着手机而无视妻子的含情脉脉；玩手机的爸爸顾不上和孩子玩耍；医生在给病人做手术时依然“低头”看手机等现象；他们的共同特点就是“机不离手，眼不离屏幕”，全然不顾他人的感受和可能随时会发生的危险。该视频由浅入深地递进揭示出“低头族”给社会和家庭带来的巨大影响甚至危害。第二段音频，进一步介绍和解释了新词phubbing（“低头族”）的由来和危害，展示了部分目标词汇和句型，难度适宜，有利于学生选择自己所需要的语言素材，为他们的写作做更为充实的准备。
3、阅读教学中的跨文化交际能力
高中学生英语阅读能力与文化意识密切相关，对文化背景知识一无所知是阻碍学生理解阅读文章的一个重要原因。英语阅读是高中英语学习的重要载体，在高中英语阅读教学中，教师可以提供一些经典的英语小说、故事剧本等，加深学生对英语国家概况的了解，不断丰富和拓展学生的文化视野，为学生多元化地了解异国他乡的政治、经济、文化和习俗等提供丰富的阅读资源。优秀的文学作品扎根于其所属的民族文化的土壤之中，是各民族文化的精髓和智慧的结晶。阅读文学经典著作，可以使学生更好地理解原汁原味的阅读作品。在教学中，教师要尽可能多地给学生提供一些课外阅读材料，如马克·吐温的《百万英镑》，托马斯·休斯的《汤姆·布郎的求学时代》等等。通过4、视听材料的利用
在多模态教学中，教师应利用视听材料的独特优势采取多样化、个性化的教学形式。在课前应详尽地准备参考资料，设计好难度层次不同的课堂活动，从而激发学生学习外语的热情。在整个教学活动中，教师对学生起到引领作用，要能够针对学生提出的问题作出建设性的回答。教师可以根据不同内容对视听材料采用完整放映、分段放映、定位放映或是无声放映（要求学生自主配音或角色扮演）的方式，充分利用视听材料，加强和巩固学生对于课内文本的理解，进一步发掘文章的内涵。
总之，多媒体视听素材在英语教学中的应用十分广泛，选材的途径和应用的方式也是多种多样，本文所列的只是笔者教学实践中的积极尝试，其他更为高效的更有意义的应用途径还有待于众多一线教师的积极探索和总结。因此，作为一线教师，我们只有在教学实践中不断探索，注意积累，积极反思，经常小结，才能更科学合理地应用多媒体视听素材，深化多媒体视听素材使用的有效性，科学合理使用多媒体视听素材，以不断提高课堂教学效果。
参考文献
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